Kurikulum merdeka dalam perspektif filsafat progresivisme dan esensialisme

Roswita Lensi Ngongo; I Gusti Putu Sudiarta

doi:10.29303/goescienceed.v5i4.652

Kurikulum merdeka dalam perspektif filsafat progresivisme dan esensialisme

Authors

Roswita Lensi Ngongo , I Gusti Putu Sudiarta

DOI:

10.29303/goescienceed.v5i4.652

Published:

2024-11-30

Issue:

Vol. 5 No. 4 (2024): November

Keywords:

Merdeka Belajar, Progresivisme, Esensialisme

Articles

Downloads

pdf

Abstract

Kurikulum Merdeka, sebagai terobosan pendidikan di Indonesia, telah menarik perhatian para akademisi dan praktisi pendidikan. Dalam kajian ini, kami mengeksplorasi implementasi Kurikulum Merdeka dari dua perspektif filsafat pendidikan utama, yaitu progresivisme dan esensialisme. Melalui kajian literatur, artikel ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana dua pendekatan filsafat ini dapat berkontribusi terhadap kesuksesan dan tantangan implementasi Kurikulum Merdeka. Dalam pandangan John Dewey, progresivisme menekankan pentingnya kemajuan pendidikan yang berkualitas, modern, dan memberikan manfaat nyata bagi peserta didik. Kajian ini juga mencermati implementasi Merdeka Belajar dalam konteks progresivisme dan mengidentifikasi hubungannya dengan perkembangan zaman.

References

Fadillah, M. 2017. Aliran Progresivisme dalam Pendidikan di Indonesia. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran. Vol. 5, (1): 17-24

Hardanti, B. W. (2020). Landasan Ontologis, Aksiologis, Epitesmologis Aliran Filsafat Esensialisme Dan Pandanganya Terhadap Pendidikan. Reforma: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 9(2), 87-95. https://doi.org/10.30736/rf.v9i2.320

Hendri, N. (2020). Merdeka Belajar: Antara Retorika dan Aplikasi. Jurnal Ilmiah TeknologiPendidikan, 8(8), 81–95. https://doi.org/10.24036/et.v8i1.107288

Kapoyos, R., & Manalu, L. M. (2022). Filsafat Esensialisme Sebagai Pendukung Ideologi Pendidikan Seni Di Indonesia. Clef: Jurnal Musik dan Pendidikan Musik, 3(1), 1- 11. https://doi.org/10.51667/cjmpm.v3i1.853

Mustaghfiroh, S. (2020). Konsep “merdeka belajar” perspektif aliran progresivisme John Dewey. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 3(1), 141-147.

Nanggala, A., & Suryadi, K. (2021). Analisis Konsep Kampus Merdeka dalam Perspektif Aliran Filsafat Pendidikan Progresivisme dan Perenialisme. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 9(1), 14-26.

Noviyanti, Ika Nurma. (2019). Kurikulum 2013 Dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Progresivisme. Journal of Mathematics and Mathematics Educations. Vol. 9, (1): 35-43. https://jurnal.uns.ac.id./jmme. Vol.09, No. 1, Juni 2019. hal: 35-43

Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: ALFABETA

Yamin, Muhammad, and Syahrir Syahrir. 2020. “Pembangunan Pendidikan Merdeka Belajar (Telaah Metode Pembelajaran).” Jurnal Ilmiah Mandala Education 6(1): 126–36.

Yulia Sari Anggraini, Desyandri, Yeni Erita. 2022. Pandangan Filsafat Progresivisme terhadap Konsep “Merdeka Belajar”. Jurnal Pendidikan Dan Konseling Vol. 4 No.6

License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Kurikulum merdeka dalam perspektif filsafat progresivisme dan esensialisme

Authors

DOI:

Published:

Issue:

Keywords:

Articles

Downloads

Abstract

References

License

Information

Developed By

Official Website Of

Jurnal Program Studi Pendidikan Fisika,Universitas Mataram

Contact Us

Official link

Share & Follow