Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) pada Materi Usaha dan Energi terhadap Pemahaman Konsep Fisika Siswa
DOI:
https://doi.org/10.29303/goescienceed.v7i4.3559Keywords:
Problem Based Learning; Pemahaman Konsep; Usaha Dan Energi; Pembelajaran Fisika; Eksperimen SemuAbstract
Pemahaman konsep fisika siswa pada materi Usaha dan Energi masih tergolong rendah karena pembelajaran didominasi ceramah dan latihan soal berbasis rumus. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap pemahaman konsep fisika siswa pada materi tersebut. Penelitian kuantitatif eksperimen semu dengan desain Pretest-Posttest Control Group Design ini dilaksanakan di SMA Negeri 3 Pematangsiantar pada siswa kelas XI IPA. Sampel dipilih dengan cluster random sampling, yaitu 36 siswa kelas eksperimen (PBL) dan 36 siswa kelas kontrol (konvensional). Instrumen berupa tes uraian yang dianalisis validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembedanya; delapan dari sepuluh butir soal valid. Data dianalisis dengan uji normalitas Kolmogorov-Smirnov, uji homogenitas Levene, uji-t, dan N-gain. Rata-rata pretest kelas eksperimen 40,4 dan kelas kontrol 40,9, sedangkan rata-rata posttest masing-masing 76,2 dan 58,6. Data berdistribusi normal (Sig. 0,069–0,120) dan homogen (Sig. 0,389). Uji-t menghasilkan t hitung 8,814 > t tabel 1,67 (Sig. 0,000), dan N-gain kelas eksperimen sekitar 0,60 dibandingkan kelas kontrol sekitar 0,30. Dengan demikian, model PBL berpengaruh positif dan signifikan terhadap pemahaman konsep fisika siswa pada materi Usaha dan Energi.
References
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.
Aryani, D., Mayadi, M. S., & Endriana, E. N. (2023). Implementasi model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika. Jurnal Sains Natural, 1(3), 70–75.
Astuti, A. (2021). Pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis problem based learning (PBL) untuk kelas VII SMP/MTs mata pelajaran matematika. Jurnal Cendekia, 5(2), 1011–1024.
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2009). How to design and evaluate research in education. New York, USA: McGraw-Hill.
Laras, D. M. (2022). Pengaruh model pembelajaran POE (Predict Observe Explain) terhadap pemahaman konsep dan keterampilan proses IPA kelas IV (Doctoral dissertation). UIN Raden Intan Lampung, Indonesia.
Lufita, D., Pratiwi, F. A. I., Yasmin, F., Triananda, L., Gusman, E., & Suwarno, R. N. (2025). Rasionalisme dalam pendidikan IPA: Membangun penalaran logis siswa dengan fisika. Thalibul Ilmi Publishing and Education.
Murtiyasa, B., & Sari, N. K. P. M. (2022). Analisis kemampuan pemahaman konsep pada materi bilangan berdasarkan taksonomi Bloom. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(3), 2059–2070. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i3.5737
Mutiah, M., Nisa, K., Febriani, S., Zahra, N. A., Fazila, N. I., Manalu, B., & Alindra, A. L. (2026). Pengaruh model Problem Based Learning berbantuan media PhET Simulation terhadap pemahaman konsep IPA siswa SD. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (JP-IPA), 7(2), 193–202. doi: https://doi.org/10.56842/jp-ipa.v7i2.919
Ningrum, S. D., Puspitasari, I., & Hidayat, M. C. (2025). Implementasi pembelajaran berbasis Problem Based Learning untuk mendukung kemampuan memecahkan masalah peserta didik. JIIP – Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(3), 2608–2615. doi: https://doi.org/10.54371/jiip.v8i3.7224
Novaliza, S., & Rahmi, A. M. (2026). Pengaruh Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada materi pencemaran lingkungan. Journal of Education Research, 7(3), 1576–1584. doi: https://doi.org/10.37985/jer.v7i3.3793
Nugraha Ady, W., Muhajir, S. N., & Irvani, A. I. (2024). Meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA melalui model Problem Based Learning berbantuan permainan tradisional. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(3), 772–785. doi: https://doi.org/10.37630/jpm.v14i3.1775
Revita, R., K. A., & A. L. (2018). Analisis instrumen tes akhir kemampuan komunikasi matematika untuk siswa SMP pada materi fungsi dan relasi, 2(2), 8–19.
Sengkey, D. J., Sampoerno, P. D., & Aziz, T. A. (2023). Kemampuan pemahaman konsep matematis: Sebuah kajian literatur. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 3(1), 67–75. doi: https://doi.org/10.29303/griya.v3i1.265
Setyawan, D. (2025). Membangun generasi emas: Peran pendidikan dalam membentuk masa depan bangsa. Jurnal Pembelajaran, Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, 1(1), 1–9.
Sibagariang, M. T., Amir, A., & Lubis, Y. K. (2025). Peningkatan pemahaman konsep fisika melalui penerapan model Problem Based Learning berbantu LKPD. Gravity Journal, 4(2), 180–189. doi: https://doi.org/10.24952/gravity.v4i2.19435
Sudijono. (2008). Pengantar statistik penelitian. Jakarta, Indonesia: Raja Grafindo.
Sudijono, A. (2011). Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta, Indonesia: Rajawali Pers.
Sundayana, R. (2014). Statistika penelitian pendidikan. Bandung, Indonesia: Alfabeta.
Syah Putra Sembiring, J., Simanjuntak, M. P., Nababan, L. R., Manalu, M., & Aditia, Y. H. (2025). Pengaruh model Problem Based Learning berbantuan Powtoon terhadap hasil belajar siswa. Relativitas: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika, 8(2), 169–176. doi: https://doi.org/10.29103/relativitas.v8i2.21482
Yu, L., & Zin, Z. M. (2023). The critical thinking-oriented adaptations of problem-based learning models: A systematic review. Frontiers in Education, 8. doi: https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1139987
