Penerapan Pendekatan Culturally Responsive Teaching Berbasis MASAGI Meaningful–Active, Supportive–Adaptive, Growth Mindset–Inclusive Meningkatkan Minat Belajar Murid pada Materi Kelemahan dan Tantangan Bangsa dan Negara Indonesia

Abstract

Penelitian ini bertujuan meningkatkan partisipasi murid melalui penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) berbasis MASAGI (Meaningful–Active, Supportive–Adaptive, Growth Mindset–Inclusive) pada materi Kelemahan dan Tantangan Bangsa dan Negara Indonesia dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus, dan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 31 murid kelas XII-6 SMA Pasundan 1 Bandung. Pembelajaran menggunakan lagu daerah Jawa Barat “Manuk Dadali”, pemantik kasus lokal, dan nilai-nilai budaya lokal yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari murid. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, lalu dianalisis secara deskriptif kualitatif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan rata-rata keaktifan murid dari 55% pada siklus I menjadi 86,25% pada siklus II, dengan peningkatan terbesar pada aspek bertanya kepada guru (30% menjadi 85%). Rata-rata nilai post-test juga naik dari 81,6 menjadi 98. Hasil wawancara menunjukkan bahwa murid lebih termotivasi dan tertarik memahami konsep-konsep Pancasila karena pembelajaran berkaitan dengan budaya mereka. Dengan demikian, CRT berbasis MASAGI efektif meningkatkan keaktifan, hasil belajar, dan minat belajar murid.