Stress Coping Strategies for Parents Who Have Speech Delay Children
Authors
Roudotul Janah , Septiyani Endang YunitasariDOI:
10.29303/goescienceed.v5i3.351Published:
2024-08-27Issue:
Vol. 5 No. 3 (2024): AgustusKeywords:
speech delay children, parents, coping strategies, stressAbstract
Parenting stress is a psychological aversive condition and physiological reaction that arises as a result of parental pressure in the parenting pattern of a speech delayed child. Efforts that can be made when experiencing parenting stress include coping strategies. The aim of the research is to find out a description of stress coping strategies for parents who have speech delayed children and a description of the counseling process that should be given to parents who experience stress because they have speech delayed children. Qualitative research method with phenomenological design. The respondents used consisted of three parents who had speech delayed children. Data collection techniques through observation and in-depth interviews. Data analysis by means of data reduction, data presentation and drawing conclusions. The results of this study indicate that the description of stress coping strategies for parents who have speech delayed children is using a combined coping strategy, namely problem focused coping strategies and emotion focused coping strategies and process descriptions. Counseling that should be given to parents who experience stress due to having a speech delayed child using group intervention activities related to coping stress strategies has been proven to be effective in reducing the level of stress experienced.References
Adilah, D. N., & Budiharti, R. (2015, September). Model Learning Cycle 7E Dalam Pembelajaran IPA Terpadu. In PROSIDING: Seminar Nasional Fisika dan Pendidikan Fisika (Vol. 6, No. 4). https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/prosfis1/article/view/7769
Adnyani, I. W., Pujani, N. M., & Juniartina, P. P. (2018). Pengaruh Model Learning Cycle 7E Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 1(2), 56-67. https://doi.org/10.23887/jppsi.v1i2.17172
Agus, R. W. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Langsung untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Tema Peristiwa Disekolah Dasar. Jurnal PGSD, 2(3), 3. https://core.ac.uk/reader/230631400
Anugrah, M. I. (2015). Pengembangan alat praktikum medan magnet sebagai media pembelajaran Fisika SMA (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Jakarta).
Depdiknas. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah. Jakarta: Balitbang. 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesi. Jakarta: Balai Pustaka
Eisenkraft, A. (2003). Expanding the 5E model. The Sciences Teacher 70 (6). 56- 59. Tersedia: http://its-about-imr.com/htmls/ap/eisenkraft.pdf. Diakses 30 Juli 2022
Fathurrohman. (2006). Model- Model Pembelajaran. 1-5. http://staffnew.uny.ac.id/upload/132313272/pengabdian/model-model-pembelajaran.pdf
Fuadah, A. Anggara, E., Andiano, K, F. (2019). Penalaran Deduktif dan Induktif. Institut Agama Islam Negeri Tulungagung. 2019. https://www.academia.edu/download/58975977/inshaalh_fix20190421-100527-desek1.pdf
Junaedi, E. (2013). Pengaruh Modul Elektronik Berbasis Mobile Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi: Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMA Laboratorium Percontohan UPI, Bandung (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia). http://repository.upi.edu/1869/
Khotimah, N., Utami, C., & Prihatiningtyas, N. C. (2018). Penerapan Model Learning Cycle 7E Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Siswa Kelas VIII Pada Materi Prisma. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia), 3(1), 15-20. https://dx.doi.org/10.26737/jpmi.v3i1.457
Haeroni, H., Susilawati, S., & Rahayu, S. (2019). Remediasi Miskonsepsi Peserta Didik Pada Materi Optik Dengan Teknik CRI Modifikasi Melalui Model Learning Cycle 5E. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 5(1), 91-99. https://doi.org/10.29303/jpft.v3i1.325
Hariyanto, F. A., & Esser, B. R. N. (2018). Kemampuan Berpikir Kritis Pada Siswa Madrasah Aliyah Di Lombok Barat. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 2(3). http://dx.doi.org/10.58258/jisip.v2i3.486
Hartati, B. (2010). Pengembangan alat peraga gaya gesek untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 6(2).
Harefa, A. R. (2019). Peran ilmu fisika dalam kehidupan sehari-hari. Warta Dharmawangsa, 13(2). https://doi.org/10.46576/wdw.v0i60.411
Harjono, A., & Hikmawati, H. (2018). Pengaruh Model Learning Cycle 5E Berbasis Eksperimen Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Fisika Peserta Didik Kelas XI SMAN 1 Gerung. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 4(1), 7-15. https://doi.org/10.29303/jpft.v4i1.473
Imaniyah, I., Siswoyo, S., & Bakri, F. (2015). Pengaruh model pembelajaran learning cycle 7e terhadap hasil belajar fisika siswa SMA. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 1(1), 17-24. https://doi.org/10.21009/1.01103
Latifa, B. R. A., Verawati, N. N. S. P., & Harjono, A. (2017). Pengaruh model learning cycle 5E (engage, explore, explain, elaboration, & evaluate) terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X man 1 mataram. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 3(1), 61-67. https://doi.org/10.29303/jpft.v3i1.325
Marzuki, M., Rokhmat, J., & Wahyudi, W. (2018). Fisika SMA dengan Pendekatan Berpikir Kausalitik. Universitas Mataram. Duta Pustaka Ilmu. http://eprints.unram.ac.id/9752/
Musdalifa, A., & Taqwa, T. (2017). Efektivitas Model Learning Cycle 7E (Lc 7e) Berbasis Pendekatan Kontruktivitisme. Kelola: Journal of Islamic Education Management, 2 (2). http://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/kelola/article/view/439
Nababan, S. A. (2020). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Model Problem Based Learning. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 11 (1). https://www.ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/gm/article/view/386
Noor, M, F., Wilujeng, I. (2015). Pengembangan SSP Fisika Berbasis Pendekatan CTL Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan Motivasi Belajar. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA 1 (1). https://doi.org/10.21831/jipi.v1i1.4534
Nuryulalis, N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle 7E Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Penalaran Matematis Peserta Didik (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung). http://repository.radenintan.ac.id/6395/1/SKRIPSI.pdf
PISAH, S. A. C. (2021). Investigasi Sifat Magnet Dan Luas Permukaan Bentonit Termagnetisasi. Jurnal Sains dan Terapan Kimia, 15(2), 108-118.
Putri, M. S. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle 7E Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP (Doctoral dissertation, UIN Ar-Raniry). http://repository.ar-raniry.ac.id/
Rafiqah, R., Amin, F., & Wayong, M. (2019). Pengaruh Learning Cycle Berbasis Metode Konflik Kognitif Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika. JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, 7(2), 133-139. https://doi.org/10.24252/jpf.v7i2.9877
Rich, Barnett & Thomas, Christopher. (2009). Schaum outlines Problem Solved. Geometry fourth Editioan. New York: The McGraw-Hill Companies, Inc.
Rohaniyah, W. (2017). Penerapan Model Learning Cycle 7E Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Pada Materi Laju Reaksi (Implementation of Learning Cycle 7E Model to Improve Science Process Skills in Matter of Reaction Rate). UNESA Journal of Chemical Education, 6(2).
Rosita, C. D. (2014). Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematis: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Ditingkatkan Pada Mahasiswa. Euclid, 1 (1). http://jurnal.ugj.ac.id/index.php/Euclid/article/view/342.
Sahidu, H. 2016. Evaluasi Pembelajaran Fisika. Mataram: Arga Puji Press.
Santrock, John W. (2004). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sari, D. P. (2017). Berpikir Matematis dengan Metode Induktif, Deduktif, Analogi, Integratif dan Abstrak. Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 5(1).
Septianingrum, I. Model Pembelajaran Learning Cycle 7E Untuk Meningkatkan Keterampilan. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 10(2), 273-279. https://doi.org/10.20961/jkc.v10i2.65506
Setyosari, H. P. (2016). Metode Penelitian dan Pengembangan (Edisi Keempat). Jakarta: Kencana.
Shadiq, Fajar. (2004). Pemecahan Masalah, Penalaran, dan Komunikasi. Yogyakarta: Widyaiswara PPPG Matematika.
Silaban, S., Simangunsong. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Peserta didik Pada Pokok Bahasan Sistem Koloid. Jurnal Digital Repository. 7 (1). http://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/1216
Siswanto, R. D., & Kusumah, Y. S. (2017). Peningkatan kemampuan geometri spasial siswa smp melalui pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan geogebra. JPPM (Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika), 10(1). http://dx.doi.org/10.30870/jppm.v10i1.1196
Sternberg, Robert J. (2006). Psikologi Kognitif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sugiharti, S. D., Supriadi, N., & Andriani, S. (2019). Efektivitas model learning cycle 7e berbantuan e-modul untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik SMP. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(1), 41-48.
Sugiman, H, M, I., Suma, K., Sujanem, R. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle 7E Terhadap Literasi Sains Peserta Didik Di Kelas X SMAN Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksh, 9 (2). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPF/article/view/22105
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumanto, D., Utaminingsih, S., & Haryanti, A. (2020). Perkembangan peserta didik.
Sundayana, R. (2014). Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Zuhra, F., Hasan, M., & Safitri, R. (2017). Model pembelajaran learning cycle 7e berbantuan buku saku terhadap hasil belajar siswa SMA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 5(1), 134-139. https://jurnal.usk.ac.id/JPSI/article/view/8436/0
