Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Berbantuan Media Genially terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN 48 Kuranji
The Effect of the Student Teams Achievement Division (STAD) Cooperative Learning Model Assisted by Genially Media on the Mathematics Learning Outcomes of Fourth Grade Students at SDN 48 Kuranji
DOI:
https://doi.org/10.29303/goescienceed.v7i4.3484Keywords:
Student Teams Achievement Division (STAD); Genially; Hasil Belajar; Matematika; Pembelajaran KooperatifAbstract
Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) berbantuan media Genially terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN 48 Kuranji. Penelitian dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar, pembelajaran yang masih didominasi ceramah, dan terbatasnya penggunaan media interaktif. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu nonequivalent posttest-only control group design. Sampel berjumlah 55 siswa (28 siswa kelas eksperimen dan 27 siswa kelas kontrol) yang ditentukan dengan sampling jenuh. Hasil belajar diukur menggunakan 25 butir soal pilihan ganda yang valid. Data dianalisis dengan uji Shapiro–Wilk, uji Levene, dan uji-t sampel independen. Rata-rata nilai posttest kelas eksperimen (85,57) lebih tinggi daripada kelas kontrol (80,22). Uji-t menghasilkan t(53) = 3,919 dengan signifikansi kurang dari 0,001 (< 0,05), sehingga H0 ditolak. Disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan media Genially
References
Aningsih, R., Wulandari, S., & Pratama, D. (2024). Penerapan model STAD untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 10(1), 45–56.
Arikunto, S. (2014). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Azzahra, N., & Muslim, A. (2023). Pengaruh model STAD berbantuan media interaktif terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(3), 1800–1810.
Cabero-Almenara, J., Romero-Tena, R., & Palacios-Rodríguez, A. (2021). The use of Genially in educational contexts: Opportunities and challenges. Education Sciences, 11(11).
Harefa, D., Telaumbanua, M., & Zebua, Y. (2022). Implementasi model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 77–88.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Kurikulum Merdeka: Pedoman implementasi pembelajaran.
Rusman. (2022). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru. Rajawali Pers.
Safari, Y., & Nurhida, P. (2024). Pentingnya pemahaman konsep dasar matematika dalam pembelajaran matematika. Karimah Tauhid, 3(10), 11283–11290. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i10.14690
Slavin, R. E. (2015). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd ed.). Allyn & Bacon.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
