Penerapan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Pada Materi Suku Dan Budaya Melalui Model Problem Based Learning Berbantuan Media Peta Budaya Pada Siswa Kelas 3 SDN 02 Manisrejo
DOI:
https://doi.org/10.29303/goescienceed.v7i4.3037Keywords:
Problem Based Learning, Peta Budaya, Hasil Belajar, Pendidikan Pancasila, Keberagaman Budaya.Abstract
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Pendidikan Pancasila pada materi suku dan budaya melalui penerapan model Problem Based Learning berbantuan media peta budaya. Penelitian dilaksanakan di SDN 02 Manisrejo dengan subjek penelitian sebanyak 26 siswa kelas III. Penelitian dilakukan dalam dua siklus yang terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, dan dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning berbantuan media peta budaya mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Pada tahap prasiklus, ketuntasan belajar siswa mencapai 42,31% dengan rata-rata nilai 72,15. Pada siklus I meningkat menjadi 65,38% dengan rata-rata nilai 77,61. Selanjutnya pada siklus II meningkat secara signifikan menjadi 96,15% dengan rata-rata nilai 85,07. Penggunaan media peta budaya juga mampu meningkatkan keaktifan, motivasi, dan pemahaman siswa terhadap keberagaman suku dan budaya di Indonesia. Dengan demikian, model Problem Based Learning berbantuan media peta budaya dapat dijadikan alternatif pembelajaran yang efektif dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila.
References
Amri Khoirotinnisa , et all. ( 2024). Pengaruh Hasil Belajar Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Pendidikan Pancasila Di Sekolah Dasar. Retrieved from https://pdfs.semanticscholar.org/6079/c29f15fd29a406834c5a11843a0be45a4581.pdf
Arends, R. I. (2018). Learning to teach. New York: McGraw-Hill Education.
Hosnan, M. (2019). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Huda, M. (2020). Model-model pengajaran dan pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ifani, Meysita Nur., Jatmiko. (2025) .Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Melalui Model Problem Based Learning Berbantuan Media Pembelajaran Happy Notes. Retrieved from https://doi.org/10.69866/dp.v20i1.560
Rusman. (2021). Model-model pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Shoimin, A. (2020). Model pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sudjana, N. (2019). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sulistiana, I. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV SDN Blimbing Kabupaten Kediri. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 2(2), 127–133. https://doi.org/10.53624/ptk.v2i 2.50
Sugiyono. (2021). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Susanto, A. (2020). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Trianto. (2019). Model pembelajaran terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Wena, M. (2020). Strategi pembelajaran inovatif kontemporer. Jakarta: Bumi Aksar.
