Perbandingan Model Pembelajaran ASICC (Adapting, Searching, Interpreting, Creating, dan Communication) dan SSCS (Search, Solve, Create, dan Share) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sistem Pernapasan dikelas VIII MTsN 6
DOI:
https://doi.org/10.29303/goescienceed.v7i4.3025Keywords:
Model Pembelajaran ASICC, Model Pembelajaran SSCS, Hasil Belajar, Sistem PernapasanAbstract
Penelitian ini bertujuan membandingkan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran ASICC (Adapting, Searching, Interpreting, Creating, and Communication) dan SSCS (Search, Solve, Create, and Share) pada materi sistem pernapasan kelas VIII MTsN 6 Bulukumba. Penelitian dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa, di mana sekitar 55% belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu (quasi eksperimen) dengan desain Nonequivalent Control Group Design, melibatkan 34 peserta didik yang terbagi ke dalam kelas eksperimen 1 (VIII.2, model ASICC) dan kelas eksperimen 2 (VIII.5, model SSCS). Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan dianalisis menggunakan analisis deskriptif serta uji t. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata posttest kelas ASICC sebesar 69,88 (kategori sedang), sedangkan kelas SSCS sebesar 80,44 (kategori tinggi). Uji hipotesis memperoleh nilai signifikansi 0,001 < 0,05, sehingga dapat dikatakan H₁ diterima. Dengan demikian, terdapat perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa yang diajar dengan model ASICC dan SSCS, di mana model SSCS memberikan hasil belajar yang lebih tinggi pada materi sistem pernapasan.
References
A. Mustika Abidin. (2024). kreativitas guru menggunakan model pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar SISWA. Smart Learning Environments, 1(3), 1–23.
A M Santoso et al. (2021). Improving student collaboration and critical thinking skills through ASICC model. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1806/1/011002
Agus muji santoso et all. (2022). Revealing the Effect of ASICC learning model on scintific Argumentation Skill Of low Academic. AIP Converence, 2468(1–5).
Andrianto, D. (2021). Penerapan Strategi Pembelajaran ASICC untuk meningkatkan keterampilan berfikir kritis siswa. 5(1), 167–186.
Anshori, A., & Masriyah, M. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran SSCS (Search, Solve, Create, and Share) dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. MATHEdunesa, 12(2), 557–568. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v12n2.p557-568
Azizah, N., & Alberida, H. (2021). Seperti Apa Permasalahan Pembelajaran Biologi pada Siswa SMA? Journal for Lesson and Learning Studies, 4(3), 388–395. https://doi.org/10.23887/jlls.v4i3.38073
Diani, R., Herliantari, H., Saregar, A., & Umam, R. (2019). Research Article Search, Solve, Create, and Share (SSCS) Learning Model: The Impact on the Students’ Creative Problem-Solving Ability on the Concept of Substance Pressure. 09(01). https://doi.org/10.26740/jpfa.v9n1.p65-77
Didik, P., Gerak, O., Kelas, H., Sibuea, A. L., Simaremare, J. A., & Sihombing, P. S. R. (2023). Jurnal Pendidikan dan Konseling. 4, 4126–4136.
Dkk, I. A. (2024). Penerapan Model pembelajaran SSCS untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMP. Jurnal Dedikasi Pendidikan, 4, 459–466.
Fatimah Lubis, Husnarika Febriani, R. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Meaningful Instructional Design ( MID ). 76–83.
Harefa, D., Gee, E., Ndruru, M., & Sarumaha, M. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script untuk Meningkatkan Hasil Belajar. 2682(1), 13–26.
Iin Puji Rahayu, A. T. A. H. (2019). Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Tematik. 3(3), 193–200.
Kumalasari, S. F., Pujiadi, N., & Maulina, D. (n.d.). Penerapan Lkpd Berbasis Asicc Untuk Meningkatkan Kolaborasi Peserta Didik. 1109–1116.
lL.R. Gay, G. e. mills. (2019). educational research competencies for analysis and applications.
Maulatin, A., Adibah, N., Latifatur, N., Norra, B. I., Studi, P., Biologi, P., Sains, F., & Negeri, U. I. (2025). Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Search , Solve , Create and Share ( SSCS ) Untuk Melatih Higher Order Thinking Skills ( HOTS ) Siswa Kelas X SMA. 5, 87–105.
Muhibbin. (2020). Implemntasi Teori Belajar Konstruktivisme Vygotsky Pada. 5(01). https://doi.org/10.29240/belajea.v5
Muliadi, M. (2023). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk peningkatan kemampuan pemecahan masalah kelas X TKKR siswa SMK Negeri 1 Lingsar. 233–238.
Muthi’ah Lathifah, & Yakobus Ndona. (2024). Peran Pendidikan Dalam Membangun Kemanusiaan Yang Beradab. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 2(3), 184–193. https://doi.org/10.55606/lencana.v2i3.3764
Ni Nyoman Sri Putu Verawati, M. S., & Science. (2023). The Philosophy of Critical Thinking in Problem-Based Science Learning. 11(4), 992–1001.
Rizki, I. A., Setyarsih, W., & Suprapto, N. (2022). Project-Based Learning- STEAM Model on Students ’ Critical Thinking and Scientific Literacy : A Bibliometric Analysis. 15(1), 79–89.
Sawitri, N. P. E. (2013). Penerapan Pendekatan Pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar PKN kelas V SD Negeri 3 sebatu gianyar.
Sugrah, N. (2019). Implementasi Teori Belajar Kontruktivisme Dalam Pembelajaran sains. September, 121–138.
Sweller, J. (1988). Cognitive Load During Problem Solving : Effects on Learning. 285, 257–285. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202
Tabrani. (2022). Jurnal Pendidikan dan Konseling. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4, 1349–1358.
Tarwiyah, S., Dewi, N. M., Fitria, B., Sari, N., & Dani, H. Q. (2025). Implementing Activity-Based Presentation in Higher Education and Describing Presenters ’ Presentation Skills. 13(2), 125–138. https://doi.org/10.21580/vjv13i223737
Wilson, leslie owen. (2016). Anderson and Krathwohl Bloom ’ s Taxonomy Revised.
Zuni Mitasari, N. A. P. (2016). Penerapan Metode Diskusi-Presentasi Dipadu Analisis Kritis Artikel melalui Lesson Study untuk Meningkatkan Pemahaman. 4(1), 11–14.
