Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Berbantuan Media Wordwall terhadap Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas IV SDN 15 Cakranegara Tahun Ajaran 2025/2026
DOI:
https://doi.org/10.29303/goescienceed.v7i3.2930Keywords:
Team Games Tournament, Wordwall, Learning Outcomes, Science Education.Abstract
This research is based on the low student learning outcomes in science and natural science (IPAS) subjects as well as teacher-centered learning and the lack of use of interactive media in learning. This study aims to determine the effect of the Teams Games Tournament (TGT) cooperative learning model assisted by Wordwall media on the science and natural science (IPAS) learning outcomes of fourth-grade students of Elementary cchool 15 Cakranegara in the 2025/2026 academic year. This study uses a quantitative approach with a quasi-experimental method of the Nonequivalent Control Group Design type. The population consists of all fourth-grade students of of Elementary cchool 15 Cakranegara. The sample was selected using a saturated sampling technique, with Class IVA as the experimental group and Class IVB as the control group. The research instrument was a learning outcome test in the form of multiple-choice questions that measure cognitive indicators of analyzing and evaluating. Data were collected through tests and observations. Observational data were analyzed using descriptive statistics, while learning outcome data were analyzed using n-gain test, prerequisite test, and independent sample t-test for hypothesis testing, with the help of IBM SPSS Statistics 25. The results of hypothesis testing showed a significance value of less than 0.001 < 0.05, which indicated that H₀ was rejected and Hₐ was accepted. In addition, the average posttest score of the experimental group was 83.75, which was higher than the control group, which was 78.91. This indicates that the use of the TGT cooperative learning model assisted by wordwall media has a significant influence on the science learning outcomes of fourth-grade students of of Elementary cchool 15 Cakranegara.
References
Abdullah, M. B. Y., & El-Yunussi, M. Y. M. (2025). Upaya meningkatkan hasil belajar IPA melalui metode observasi lingkungan sekitar pada siswa SDN Plumbungan Sukodono. TEACHING: Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 5(4), 849–856.
Anggraeni, A. C., & Supriyono, S. (2024). Peningkatan keaktifan belajar siswa melalui model pembelajaran teams game tournament (TGT) pada siswa kelas iii sekolah dasar. Consilium: Education and Counseling Journal, 4(1), 247-257.
Aprilianti, D., & Widyantoro, A. (2024). Pengaruh umpan balik digital terhadap kemampuan berpikir kritis dan keterampilan metakognitif siswa dalam pembelajaran berbasis teknologi. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Pembelajaran, 12(1), 45–56.
Ardiansyah, B. (2023). Profil Capaian Iklim Kebhinekaan Jenjang Sekolah Dasar di Provinsi NTB Berbasis Rapor Pendidikan 2023. SEMESTA: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran, 1(3), 130–136.
Armawan, B., & Faisal, E. (2025). Penerapan model pembelajaran kooperatif learning tipe TGT berbasis Games class of champions dalam meningkatkan motivasi belajar ppkn di Smp Negeri 30 Palembang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 408-417.
Budi, B. S., Susiswo, S., & Subanji, S. (2021). Analisis aktivitas diskusi kelompok dalam memberikan umpan balik (feed back) pada pembelajaran program linier. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 6(4), 750–760.
Desrita. (2025). Penggunaan media digital interaktif untuk meningkatkan minat belajar PAI pada siswa kelas VI SDN No. 119/II Pedukun. Journal of Indonesian Professional Teacher, 1(2), 173-185.
Fahrurrazi, F., & Jayawardaya, S. S. P. (2024). Meningkatkan motivasi belajar siswa SD melalui metode pembelajaran interaktif. Semantik: Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 2(3), 101–110.
Fernando, Y., Andriani, P., & Syam, H. (2024). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar siswa. ALFIHRIS: Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68.
Fitrianti, F., & Hidayati, N. (2025). Peran guru dalam meningkatkan keterlibatan belajar siswa di kelas. Damhil Education Journal, 5(1), 64–73.
Hidayat, H., Lasmawan, I. W., & Kertih, I. W. (2025). Pengaruh Penggunaan Pendekatan Saintifik terhadap Hasil Belajar IPAS di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(3), 1610-1618.
Khairatul, M. F., & Asyhar, R. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Learning Tipe Teams Games Tournament (TGT) Terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Materi Green Chemistry: Penelitian. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan, 3(4), 3191–3196.
Kustati, M., & Amelia, R. (2024). Implementasi Media Pembelajaran Wordwall Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SD Islam Al Muttaqin Sawahlunto. At-Tarbiyah: Jurnal Penelitian dan Pendidikan Agama Islam, 2(1), 428-433.
Muslimin. (2025). Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPAS di Sekolah Dasar dalam Implementasi Kurikulum Merdeka. Maccayya, 3(1), 7–12.
Oktavia, AF, & Kamal, M. (2025). Implementasi model pembelajaran kooperatif tipetgt (team games tournament) dalam melatih berfikir kritis siswa pada mata pelajaran akidah akhlak di man 2 bukittinggi. Jurnal Pendidikan Dan Keguruan , 3 (3), 530-542.
Puspita, R. A., Dalifa, D., & Yusnia, Y. (2025). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Game Tournament (TGT) berbantuan media Wordwall untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPAS kelas VB SD Negeri 5 Kota Bengkulu. Early Childhood Research and Practice, 5(2), 63–72.
Pratama, A., Rosita, D., & Haris, CA (2024). Perbangingan Model Pembelajaran Kooperatif STAD dan TGT terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Perangkat Lunak di SMP Negeri 4 Kota Samarinda. Jurnal Nuris Pendidikan dan Kajian Islam, 4 (2), 143-153.
Pratiwi, N. K., & Wiyasa, I. K. N. (2022). Pembelajaran IPA di sekolah dasar dan pengaruhnya terhadap pemahaman konsep siswa. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 6(1), 45–53.
Rahmawati, P., & Kurniawati, W. (2024). Miskonsepsi pembelajaran IPAS siswa kelas IV sekolah dasar. Edukasi: Jurnal Penelitian dan Artikel Pendidikan, 16(2), 383-394.
Rahmi, R., & Farida, H. (2025). Penerapan model pembelajaran Teams Games Tournaments (TGT) dalam meningkatkan keaktifan belajar siswa pada pembelajaran tematik. Jurnal Transformasi Pendidikan Dasar, 1(1), 18-27.
Rambe, A. H., Parapat, H. F., & Hadinata, R. (2024). Pemanfaatan media berbasis game dalam meningkatkan aktivitas siswa pada pembelajaran sekolah dasar. ELSE (Elementary School Education Journal), 8(3), 11–12.
Rifqi, M., & Putra, H. K. (2022). Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Cooperative Learning Model Team Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa Di Kelas X TKJ SMK Tamansiswa Sukoharjo Tahun Pelajaran 2021/2022. Edudikara: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 7(Maret), 26–32.
Rochmiyatun, A. (2024). Penerapan Metode Permainan Kartu Domino dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Matematika Materi Perkalian Kelas IV SD Islam Al-Mumtaaz. Antologi Kajian Multidisiplin Ilmu (Al-Kamil), 2(3), 832–847.
Sabilla, A. S., & Nuranisa, H. (2025). Pengaruh model pembelajaran team games tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa dalam mata pelajaran kelas V. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(03), 220–230.
Savira, I. A., & Gunawan, R. (2022). Pengaruh media aplikasi Wordwall dalam meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 100–110.
Salsabila, G. K. (2025). Implementasi model pembelajaran team games tournament (TGT) untuk meningkatkan motivasi intrinsik pada siswa dalam pembelajaran IPAS kelas 4 SDN 083 Babakan Surabaya. Jurnal Ilmiah Widya Pustaka, 13, 230–236.
Saputri, A. L., & Sukmawati, W. (2024). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantuan Wordwall terhadap literasi sains siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(7), 3787–3798.
Sari & Nugroho, (2022). Penerapan Model Pembelajaran TGT Berbantuan Wordwall terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika, 4 (2), 227-246
Sari, N. P., & Putra, I. G. N. (2022). Pengaruh penggunaan media Wordwall terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia, 2(2), 145–152.
Syifaurrahmah, S., Fiqriani, M., Karoma, K., & Idi, A. (2025). Strategi Mengajar yang Efektif dan Peran Guru Sebagai Kunci Pembelajaran Bermakna. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(1), 244–254.
Virgantoro, E. D., & Rofiqi, M. A. (2025). Meningkatkan hasil dan hasil belajar siswa pada fase A. Jurnal Ilmiah Research Student, 2(1), 442–456.
Wahidin, W. (2025). Pengembangan media pembelajaran visual untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Jurnal Ilmiah Edukatif, 11(1), 285–295.
Widiami, R., Arni, Y., Azzahra, N., & Feby, H. M. (2024). Efektivitas Penggunaan Media Game Digital Wordwall dalam Pembelajaran IPAS. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia, 4(4), 1703–1711.
Wiyogo, A. P., Chaniago, A. S., Handayani, A., Nugroho, D. T., & Prianti, H. (2025). Evaluasi Pembelajaran Sebagai Sarana Refleksi dan Peserta Didik. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(3), 1391-1397.
Yusuf, C. A., Pomalingo, S., & Nurainun, N. (2025). Analisis peran guru dalam mengelola hasil belajar siswa di SDN 8 Dungaliyo, Gorontalo. Sinergi: Jurnal Riset Ilmiah, 2(3), 1488–1498.
Zainudin, Z., & Ubabuddin, U. (2023). Ranah kognitif, afektif dan psikomotorik sebagai objek evaluasi hasil belajar siswa. ILJ: Islamic Learning Journal, 1(3), 915–931
