Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Wayground Paper Mode dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas V SDN 28 Cakranegara
DOI:
https://doi.org/10.29303/goescienceed.v7i3.2893Keywords:
IPAS, Teams Games Tournament, Wayground Paper ModeAbstract
This study aimed to determine the effect of the Teams Games Tournament (TGT) cooperative learning model assisted by Wayground Paper Mode on improving the science and social studies (IPAS) learning outcomes of fifth-grade students at 28th Cakranegara State Elementary School in the 2025/2026 academic year. This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a Nonequivalent Control Group Design. The population consisted of all fifth-grade students at 28th Cakranegara State Elementary School. The sample was selected using a saturated sampling technique, with Class VA serving as the experimental group and Class VB as the control group. The research instrument was a learning outcomes test in the form of multiple-choice questions that measured the cognitive indicators of remembering, understanding, applying, and analyzing. Data were collected through tests and observations. The data were analyzed using descriptive statistics, the Shapiro–Wilk normality test, Levene’s Test of homogeneity, the Independent Samples t-Test for hypothesis testing, and the N-Gain test with the assistance of IBM SPSS Statistics 25.The results of the hypothesis test showed a significance value of 0.001 < 0.05, indicating that H₀ was rejected and Hₐ was accepted. In addition, the mean posttest score of the experimental group was 83.48, which was higher than that of the control group at 73.00. These findings indicate that the use of the TGT cooperative learning model assisted by Wayground Paper Mode had a significant effect on the IPAS learning outcomes of fifth-grade students at 28th Cakranegara State Elementary School.
References
Agrifina, V. F., Vrisilia, V., Agustina, L. N., Supriyadi, S., & Izzatika, A. (2024). Pentingnya Motivasi Belajar dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan, 12(2), 414-31.
Aisyah, N. T. (2025). Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Quizizz terhadap Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas IV SD Negeri Jati 02 Binangun. Jurnal Pancar (Pendidik Anak cerdas dan Pintar), 9(1), 14-20.
Arifin, M., Noviyanti, N., & Berliani, D. (2025). Model-Model Pembelajaran di Era 5.0 dan Tantangan dalam Implementasi. Diajar: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(3), 418-424.
Aulia, A., Istiningsih, S., & Nurwahidah. (2024). Pengaruh model Project Based Learning terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(1), 282–288. https://doi.org/10.37630/jpm.v14i1.1519
Baharuddin. (2025). Penerapan aplikasi Quizizz Sebagai Media Pembelajaran Interaktif untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal MediaTIK: Jurnal Media Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, 8(1), 1–4.
Diah, R., & Siregar, N. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) Modifikasi Metode Gasing terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Edukasia Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 1033-1042.
Fajra, R. R., Syachruroji, A., & Rokmanah, S. (2023). Metode Pembelajaran Aktif untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Dunia Pendidikan, 4(1), 122-129
Fikri, M., Suriansyah, A., & Rafianti, W. R. (2024). Analisis Penggunaan Model Pembelajaran Cooperative Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pada Kelas Tinggi Sekolah Dasar. Maras: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2228–2234. https://doi.org/10.60126/maras.v2i4.594
Handayani, F., Mansur, A., & Rusdi, A. (2022). Efektivitas Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Muaddib: Islamic Education Journal, 5(1), 33–40.
Hasnawati, Astria, F. P., Syazali, M., & Putra, G. P. (2024). Analisis Literasi Sains Siswa Sekolah Dasar Berbasis PISA dalam Kurikulum Merdeka. Bada’a: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(2), 537–546. https://doi.org
Handina, W. P., Kasmawati, & Parisu , C. Z. L. (2025). Pengaruh Penggunaan Media Digital Berbasis Quizizz terhadap Peningkatan Keterlibatan Siswa Sekolah Dasar. Arus Jurnal Pendidikan, 5(1), 23–30.
Ibrahim, F., Hendrawan, B., & Sunanih, S. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jleb: Journal of Law, Education and Business, 1(2), 102–108.
Ibrahim, I., Nurwahidah, N., Suranti, N. M. Y., & Alimuddin, N. (2025). Integrating QR Code Technology in Elementary Science Content: A Developmental Study on Critical Thinking Skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(11), 215–228.
Ifriani, C., Hendriani, M., & Rossa, R. (2025). Pengaruh Model Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Quizizz terhadap Hasil Belajar KPK dan FPB di Kelas V SD 31 Jati Tanah Tinggi. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(3), 1562–1574.
Inayah, N., Cinantya, C., & Amelia, R. (2024). Meningkatkan Aktivitas Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belakang menggunakan Model Bestari Pada Siswa Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 156-169.
Isjoni, H. (2016). Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi antar Siswa. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ivalent, S., & Zuryanty, Z. (2025). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPAS menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Pendekatan CTL di Kelas IV SDN 12 Padang Lua Kabupaten Agam. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 485-496.
Jannah, F., Pratiwi, V., & Suarmika, P. E. (2025). Pengaruh Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe Team Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Quizizz terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V. Cendekia Pendidikan, 4(2), 70–82.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Hasil Asesmen Nasional. Jakarta: Kemendikbudristek.
Khasanah, I., Anggraeni, N. N. H., & Chotimah, U. (2023). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VII.2 dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila melalui Penggunaan Media Quizizz Paper Mode di-SMPN 33 Palembang. Edukasia: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 765–770. https://doi.org/10.62775/edukasia.v4i2.349
Laily, N., Indriani, A., & Mayasari, N. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Script terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Aksioma Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 11(1), 27–36.
Mahardi, I. P. Y. S., Murda, I. N., & Astawan, I. G. (2019). Model Pembelajaran Teams Games Tournament Berbasis Kearifan Lokal Trikaya Parisudha Terhadap Pendidikan Karakter Gotong Royong Dan Hasil Belajar IPA. Jurnal Pendidikan Multikultural Indonesia, 2(2), 98.
Mahdiyyah, N. N., & Meilana, S. F. (2025). Influence of Quizizz Paper Mode-Based Learning on student interest in IPAS among fifth grade of elementary school students. Jurnal Pembelajaran dan Biologi Nukleus, 11(2), 632–642. https://jurnal.ulb.ac.id/index.php/nukleus/article/view/7594
Marlita, I. N., Masfuah, S., & Riswari, L. A. (2023). Peningkatan Hasil Belajar IPAS melalui Model Pembelajaran TGT Berbasis Media FTB. Al-Madrasah: Jurnal ilmiah pendidikan madrasah ibtidaiyah, 7(4), 1646-1660.
Muslimah, H., Istiningsih, S., Saputra, H. H., & Erfan, M. 2025. Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif terhadap Hasil Belajar Kognitif IPA Siswa Kelas V SD. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(2), 857–865.
Nikmatussaidah, N. (2021). Model Pembelajaran Cooperatif Learning Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Literasiologi, 7(2).
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. Paris: OECD Publishing.
Pratiwi, M. D. (2024). Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar Matematika. In Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika (pp. 461-463).
Prianggita, V. A., & Meliyawati, M. (2022). Peran Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi di Era Pandemi Covid-19. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(1), 147.
Rahayu, S. (2024). Media Pembelajaran. Konsep Dasar, Teknologi, dan Implementasi Pembelajaran (R. Andrianto & A. Harapan, Eds.). Medan: UMSU Press.
Rezeki, W. S., Kurniawati, R. P., & Komaladewi, R. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas 5 di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(6), 4637–4644. https://jbasic.org/index.php/basicedu
Ridha, M. P., Sulistyowati, & Rizal, S. U. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Berbantuan Media Quizizz terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI. Jurnal Media Informatika (JUMIN), 6(2), 1494–1500. https://ejournal.sisfokomtek.org/index.php/jumin
Sani, R. A., Abdullah, A. G., & Manurung, S. R. (2020). Penelitian Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Slavin, R. E. (2018). Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media.
Simanjuntak, Y. N., Wijoyo, S. H., & Herlambang, A. D. (2024). Hubungan Student Engagement dengan Prestasi Hasil Belajar Siswa dalam Konteks Problem Based Learning Jurusan Teknik Komputer dan Jaringan di SMKN 2 Malang. Jurnal Pengembangan Teknologi Informasi dan Ilmu Komputer, 8(8).
Supriyatna, O., Hudaya, A., & Munir, A. (2021). The Effect of Learning Readiness and Learning Motivation on Learning Outcomes in Social Studies Subjects for Class VIII Students at SMP Negeri 1 Tarumajaya Bekasi. Duconomics Sci-meet (Education & Economics Science Meet), 1, 435-444.
Umar, U., & Widodo, A. (2021). Bagaimana Guru Mengevaluasi Hasil Belajar Siswa di Era Pandemi? COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 4(5).
Utami, D. S., Putri, S. A., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2024). Pentingnya Motivasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Maras: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2071-2082.
Wayground Support. (2025). Paper Mode: Teacher Guide. Wayground.
Weidlich, J., Fink, A., Jivet, I., Yau, J., Giorgashvili, T., Drachsler, H., & Frey, A. (2024). Emotional and motivational effects of automated and personalized formative feedback: The role of reference frames. Journal of Computer Assisted Learning, 40(6), 2735–2752. DOI: 10.1111/jcal.13024.
Wisniewski, B., Zierer, K., & Hattie, J. (2020). The Power of Feedback Revisited: A Meta-Analysis of Educational Feedback Research. Frontiers in Psychology, 10, 3087. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.03087
Yandi, A., Nathania Kani Putri, A., & Syaza Kani Putri, Y. (2023). Faktor-Faktor yang Mempengarui Hasil Belajar Siswa (Literature Review). Jurnal Pendidikan Siber Nusantara, 1(1), 13–24.
Zahroh, F. L., & Hilmiyati, F. (2024). Indikator Keberhasilan dalam Evaluasi Program Pendidikan: Success indicators in Educational Program Evaluation. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(03), 1052-1062.
Zakarina, U., & Ramadya, A. D. (2024). Integrasi Mata Pelajaran IPA dan IPS dalam Kurikulum Merdeka dalam Upaya Penguatan Literasi Sains dan Sosial di Sekolah Dasar. Damhil Education Journal, 4, 50–56.
