Implementasi Karakter Profil Pelajar Pancasila pada Pembelajaran IPAS Kelas IV SDN 19 Cakranegara
DOI:
https://doi.org/10.29303/goescienceed.v7i3.2892Keywords:
Pancasila Student Profile, Independent, Mutual Cooperation, IPAS Learning, Elementary School.Abstract
This study aimed to describe the implementation of the Independent and Mutual Cooperation dimensions of the Pancasila Student Profile in fourth-grade Natural and Social Sciences (IPAS) learning at SDN 19 Cakranegara. The study employed a qualitative descriptive approach. Data were collected through classroom observations, interviews with the principal and fourth-grade teacher, and document analysis of teaching modules, lesson plans, and assessment instruments. Data were analyzed using the interactive model of data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings indicate that the implementation of the Pancasila Student Profile was systematically integrated into the planning, implementation, and evaluation stages of learning. During the planning stage, both dimensions were incorporated into learning objectives, the Problem Based Learning model, learning activities, worksheets, instructional media, and assessment. During classroom implementation, students demonstrated independent learning through individual responsibility and active participation, while mutual cooperation was reflected in collaborative discussions, group problem-solving, and presentations. The evaluation process also assessed knowledge, skills, and character development. The results showed that the Independent and Mutual Cooperation dimensions each appeared with the same frequency (50%), indicating a balanced implementation in IPAS learning. These findings suggest that integrating the Pancasila Student Profile into classroom learning effectively supports character development while achieving the objectives of the Merdeka Curriculum.
References
Anggraeni, N., Rustini, T., & Wahyuningsih, Y. (2022). Keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada mata pelajaran IPS di kelas tinggi. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 8(1), 84–90. https://doi.org/10.26740/jrpd.v8n1.p84-90
Asiati, S., & Hasanah, U. (2022). Implementasi projek penguatan Profil Pelajar Pancasila di sekolah penggerak. Jurnal Lingkar Mutu Pendidikan, 19(2), https://doi.org/10.54124/jlmp.v19i2.78
Bagiada, M., Dantes, N., & Sariyasa. (2024). Implementasi model Project Based Learning: Dampaknya terhadap sikap nasionalisme dan prestasi belajar IPS. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 7(1), 1–13. https://doi.org/10.23887/jippg.v7i1.75166
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Devi, S. (2024). Pengembangan LKPD berbasis Project Based Learning pada materi IPS kelas V SD. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 5(2), 366–376. https://doi.org/10.37216/badaa.v5i2.1077
Dewi, R. T., Ardhyantama, V., & Khalawi, H. (2024). Implementasi Profil Pelajar Pancasila dalam membentuk karakter siswa sekolah dasar. Scholarly Journal of Elementary School, 4(1), 15–26. https://doi.org/10.21137/sjes.2024.4.1.2
Ernawati, Y., & Rahmawati, F. P. (2022). Analisis Profil Pelajar Pancasila elemen bernalar kritis dalam modul belajar siswa literasi dan numerasi jenjang sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6132–6144. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3181
Faiz, A., & Kurniawaty, I. (2022). Urgensi pendidikan nilai di era globalisasi dalam mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Basicedu, 6(3), 3222–3229. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2581
Fernandez, Y. J., Sutopo, Y., Yuwono, A., Avrilianda, D., & Subali, B. (2025). Efektivitas projek penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam pembentukan karakter mandiri di sekolah dasar. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(1), 120–132. https://doi.org/10.37329/cetta.v8i1.3762
Firmansyah, R. (2025). Digital ethics and Pancasila: Synergy for student transformation through digital technology innovation projects. Pancasila: Jurnal Keindonesiaan, 5(1), 89–100.
Hayudinna, H. G., & Muzkiyah, A. (2024). Analisis kemampuan bernalar kritis pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) dalam Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(3), 1987–1995. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i3.7825
Ikromah, S., Jamaludin, U., & Damanhuri. (2025). Internalisasi Profil Pelajar Pancasila pada dimensi gotong royong melalui pembelajaran Pendidikan Pancasila sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 11(4).
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2022). Dimensi, elemen, dan subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka (Versi 2). Jakarta, Indonesia: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jakarta, Indonesia: Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2024). Profil Pelajar Pancasila bagi pelajar Indonesia. Jakarta, Indonesia: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Latif, R. A., Muhammadiah, M., & Bahri, S. (2025). Optimalisasi pembentukan karakter mandiri dan gotong royong melalui ekstrakurikuler Pramuka: Implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di Sekolah Dasar Kecamatan Mariso Kota Makassar. Bosowa Journal of Education, 4(2), 4457–4469. https://doi.org/10.35965/bje.v4i2.4457
Mulyasa, E. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran. Jakarta, Indonesia: Bumi Aksara.
Noppitasari, N., Riyadi, R., & Budiharto, T. (2023). Implementasi Profil Pelajar Pancasila dimensi gotong royong dalam pembelajaran matematika kelas IV sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 11(6), 13–17.
Purnama, S., Hidayat, S., & Merliana, A. (2023). Penerapan model Project Based Learning untuk meningkatkan sikap kerja sama dalam pembelajaran IPS di kelas IV sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 133–144. https://doi.org/10.23969/jp.v8i2.8683
Purwanto, A. (2020). Pengembangan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di sekolah dasar. Bandung, Indonesia: Remaja Rosdakarya.
Putri, I. A., Alindra, A. L., & Mustikaati, W. (2023). Pengaruh model Project Based Learning berbantuan media Lapbook terhadap pemahaman konsep IPS di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 87–98. https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.27975
Rachmawati, N., Marini, A., Nafiah, M., & Nurasiah, I. (2022). Projek penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam implementasi Kurikulum Prototipe di sekolah penggerak jenjang sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 3613–3625. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2714
Rusnaini, R., Raharjo, R., Suryaningsih, A., & Noventari, W. (2021). Intensifikasi Profil Pelajar Pancasila dan implikasinya terhadap ketahanan pribadi siswa. Jurnal Ketahanan Nasional, 27(2), 230–249.
Safitri, A., Wulandari, D., & Herlambang, Y. T. (2022). Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila: Sebuah orientasi baru pendidikan dalam meningkatkan karakter siswa Indonesia. Jurnal Basicedu, 6(4), 7076–7086. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3274
Saputra, B., Simorangkir, G. V., Habibah, S., Chan, F., & Noviyanti, S. (2024). Konsep dasar Ilmu Pengetahuan Sosial di sekolah dasar. Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 5(1), 50–56. https://doi.org/10.54371/ainj.v5i1.328
Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi revisi). Bandung, Indonesia: Alfabeta.
Suprayitno, T. (2020). Kajian pengembangan Profil Pelajar Pancasila. Jakarta, Indonesia: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Wijayanti, D. N., & Muthali'in, A. (2023). Penguatan dimensi berkebinekaan global Profil Pelajar Pancasila melalui pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Educatio, 18(1), 77–90. https://doi.org/10.29408/edc.v18i1.12518
