Penggunaan Model Pembelajaran LASTIK dalam Meningkatkan Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kritis, Kemampuan Mengemukakan Pendapat, dan Hasil Belajar Siswa
DOI:
https://doi.org/10.29303/goescienceed.v7i3.2610Keywords:
Activity., Critical Thinking, Expressing Opinions, Learning Outcomes, LASTIK ModelAbstract
Pancasila Education at the elementary school level should ideally equip students with relevant 21st-century skills, including critical thinking and the ability to express opinions. However, reality indicates that the learning process is still dominated by conventional methods, rendering students passive and unaccustomed to voicing their thoughts during instruction. This study aims to describe and analyze in depth the implementation of the LASTIK learning model—a combination of Problem-Based Learning and Talking Stick—to enhance students' 21st-century skills. Examining this combined model is crucial to addressing the educational gaps observed in the fourth grade of SDN Kuin Utara 1 Banjarmasin. Left unaddressed without appropriate intervention, these issues will not only result in low academic achievement but also hinder students' ability to solve contextual problems. This study employed a Classroom Action Research (CAR) design, utilizing observation, written tests, and documentation as data collection techniques. The findings demonstrated that the development of these five aspects was not isolated but closely interconnected. Optimally executed teacher activities enhanced student engagement, which ultimately contributed to the cultivation of critical thinking skills and an improved ability to express opinions. Consequently, these results led to more optimal learning outcomes. This indicates that the LASTIK model is proven effective in Pancasila Education to comprehensively advance students' knowledge, attitudes, and skills.
References
Afiah, A. U., Ismail, I., Abbas, H., Darwis, & Yusran. (2024). Peran guru penggerak dalam meningkatkan kompetensi pedagogik (Studi kasus dan implikasinya pada peningkatan guru di UPT SD Negeri 331 Tempe Kabupaten Wajo). Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian Dan Inovasi, 4(3), 23–31. https://doi.org/10.59818/jpi.v4i3.813
Aslamiah, A. (2023). Meningkatkan motivasi, aktivitas dan perkembangan nilai agama dan moral menggunakan model diraut pada anak kelompok b. Jurnal Inovasi, Kreatifitas Anak Usia Dini (JIKAD), 53(1), 1–19. https://doi.org/10.1016/j.gr.2017.08.001%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.precamres.2014.12
Anggraeni, N., Rustini, T., & Wahyuningsih, Y. (2022). Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Pada Mata Pelajaran Ips Di Kelas Tinggi. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 8(1), 84–90. https://doi.org/10.26740/jrpd.v8n1.p84-90
Aslamiah, A., Abbas, E. W., & Mutiani, M. (2021). 21st-Century Skills and Social Studies Education. The Innovation of Social Studies Journal, 2(2), 82. https://doi.org/10.20527/iis.v2i2.3066
Aslamiah, A., Cinantya, C., & Rafianti, W. R. (2023). Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif bagi Guru–guru Sekolah Dasar di Banjarmasin. Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(1), 143. https://doi.org/10.20527/btjpm.v5i1.6520
Fibriani, H., Suyoto, S., & Ngazizah, N. (2023). Upaya Peningkatan Keaktifan Dan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Pada Mata Pelajaran Pkn. Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 2746–1211. http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/jpd
Hidayati, G., Cinantya, C., & Amelia, R. (2024). Meningkatkan Aktivitas, Kemampuan Pemecahan Masalah, Dan Hasil Belajar Muatan Matematika Menggunakan Model Lemper Pada Peserta Didik Kelas Iv Sd Islam Siti Khadijah. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(3), 222–236.
Husna, A., Ilmi, N., & Gusmaneli, G. (2025). Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Matematika, 9(April), 87–93.
Imawan, M. Q., & Rini, T. P. W. (2025). Meningkatkan Hasil Dan Aktivitas Belajar Siswa Muatan Ipa Menggunakan Kombinasi Model PBL CTL, DAN NHT. Journal Educational Research and Development | E-ISSN : 3063-9158, 1(3), 289–296. https://doi.org/10.62379/jerd.v1i3.163
Jannah, A. U., & Wirastania, A. (2022). Bimbingan kelompok dengan teknik permainan talking stick dalam meningkatkan kemampuan berpendapat siswa. TERAPUTIK: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 6(1), 1–7. https://doi.org/10.26539/teraputik.61960
Juliyantika, T., & Batubara, H. H. (2022). Tren Penelitian Keterampilan Berpikir Kritis pada Jurnal Pendidikan Dasar di Indonesia. Jurnal Basicedu, 6(3), 4731–4744. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2869
Kemmis, S. and McTaggart, R. (Eds) (1988), The Action Research Planner, 3rd ed., Deakin University Press, Geelong, Victoria.
Lestari, F. D., & , Muslimin Ibrahim, Syamsul Ghufron, P. M. P. (2021). Pengaruh Budaya Literasi terhadap Hasil Belajar IPA di Sekolah Dasar Frita Dwi Lestari 1 , Muslimin Ibrahim 2 , Syamsul Ghufron 3 , Pance Mariati 4. Jurnal Basicedu, 5(6), 5087–5099.
Martias, L. D. (2021). Statistika deskriptif sebagai kumpulan informasi. Fihris: Jurnal Ilmu Perpustakaan Dan Informasi, 16(1), 40-59.
Meika, I., Ramadina, I., Sujana, A., & Mauladaniyati, R. (2021). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran SSCS. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 383–390. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.388
Milles, M. B., & Huberman, A. M. (1984). Qualitative data analysis: A sourcebook of new methods. Beverly Hill: Sage Publications.
Mulyanti, N. M. B., & Gading, I. K. (2023). Dampak penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar IPA dan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 6(1), 109-119.
Musthofa, A., & Anggraeni, D. (2022). Pengajaran Pendidikan Pancasila Di Sekolah Dasar Guna Mempertahankan Ideologi Pancasila Di Era Globalisasi. Jurnal Kewarganegaraan, 6(1), 2723–2328. http://journal.upy.ac.id/index.php/pkn/article/view/2772%0Ahttps://journal.upy.ac.id/index.php/pkn/article/view/2772/pdf
Noorhapizah, N., Pratiwi, D. A., Prihandoko, Y., Ayuni, H., & Putri, T. A. S. (2022). Development of HOTs-Based Teaching Materials, Multiple Intelligence, and Baimbai Wood Characters for River-Bank Elementary Schools. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 4(1), 94–107. https://doi.org/10.51276/edu.v4i1.302
Nurfajriani, W. V., Ilhami, M. W., Mahendra, A., Afgani, M. W., & Sirodj, R. A. (2024). Triangulasi data dalam analisis data kualitatif. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(17), 826-833.
Nurgiansah, T. H. (2021). Pendidikan Pancasila Sebagai Upaya Membentuk Karakter Jujur. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 9(1), 35.
Purbayanti, R. L., & Suherdiyanto, S. (2022). Upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran student facilitator and explaining pada mata pelajaran IPS Kelas VII di SMP Negeri 03 Sukadana Kabupaten Kayong Utara. 1(1), 22–29.
Sahara, S., Azwar, S. A., & Andini, R. A. (2023). Pelatihan Fasilitator Pembelajaran Digital sebagai Upaya Pembelajaran Era. Jurnal Abdi Masyarakat Indnesia, 3(1), 243–254. https://jamsi.jurnal-id.com
Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2023). Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Menggunakan Kombinasi Model Problem Based Learning (PBL), Somatic Auditory Visualitation Intellectually (SAVI), dan Talking Stick dengan Metode Bernyanyi di Sekolah Dasar. Journal of Primary Education, 6(2), 248–261.
Syarifah, D. H., Zuhri, M. S., & Poncowati, L. (2024). Peningkatan Hasil Belajar PPKn melalui Model Talking Stick berbantuan Media Papan Comprehension. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(1), 98–104. https://doi.org/10.54371/jiepp.v4i1.371
Utami, S., Santoso, G., & Prihatin, F. (2023). Peningkatan Prestasi literasi Siswa dalam Menyampaikan Pendapat dengan Bernalar Kritis, Komunikasi, Logis, dan Argumentatif di Kelas 6. Jurnal Pendidikan Transformatif (JPT), 02(04), 2023.
