Pengaruh Penggunaan Media Papan Warna terhadap Kemampuan Mengklasifikasikan Warna bagi Anak Kelompok A di RA Darussalam
DOI:
https://doi.org/10.29303/goescienceed.v7i3.2534Keywords:
Cognitive Development, Color Board Media, Color Classification Ability, Early Childhood Education, Learning Media.Abstract
The ability to classify colors is one of the cognitive skills that should be developed in early childhood. However, learning activities at RA Darussalam still rely on conventional media, which provide limited opportunities for children to actively classify colors through meaningful learning experiences. This study aims to determine the effect of using color board media on the ability to classify colors in Group A children at RA Darussalam. This study employed a quantitative approach with a quasi-experimental method using a one-group pre-test post-test design. The research subjects were all 20 children in Group A at RA Darussalam. Data were collected through observation and tests using observation sheet instruments. Data analysis was conducted using the normality test and the paired sample t-test. The results showed that the use of color board media significantly improved children's ability to classify colors, as indicated by an increase in the mean score from 49.7 in the pre-test to 73.3 in the post-test. The normality test indicated that both pre-test and post-test data were normally distributed, with significance values of 0.200 (> 0.05). Furthermore, the paired sample t-test showed a significance value (Sig. 2-tailed) of less than 0.05, indicating that H₀ was rejected and Hₐ was accepted. The findings also revealed that the use of color board media increased children's activeness, enthusiasm, and understanding of color concepts through concrete and enjoyable learning activities.
References
Arikunto, S. (2018). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2020). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, A. (2020). Media pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Astini, B. N., Rachmayani, I., Suarta, I. N. (2017). Identifikasi Pwmanfaatan Alat Permainan Edukatif (APE) Dalam Mengembangkan Morotik Halus Anak Usia Dini. Jurnal pendidikan anak, 6 (1), 31-40.
Awantari, Q., Astini, B. N., Habibi, M., & Nurhasanah. (2023). Pengaruh senam otak terhadap perkembangan kognitif pada Kelompok B di TK Tunas Bangsa tahun ajaran 2022/2023. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(4), 2050–2057. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i4.1671
Daryanto. (2020). Media pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Fahruddin, F., Nurhasanah, N., Astini, B. N., & Sonia, G. (2022). Identifikasi penggunaan alat permainan edukatif dalam mengembangkan kognitif anak usia 5–6 tahun di TK se-Kecamatan Labuhan Haji tahun 2021. Indonesian Journal of Elementary and Childhood Education, 3(2), 453–460.
Fitriani, N., & Lestari, H. (2023). Peran media pembelajaran berbasis permainan dalam mengembangkan kemampuan kognitif anak usia 4–5 tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 552–562.
Hidayana, D., Izzah, I., & Kiromi, I. H. (2024). Peningkatan kemampuan anak dalam mengenal warna dengan menggunakan media balok pada anak usia dini. Journal of Education Research, 5(2), 1097–1104.
Indriyani, A., Pratiwi, S., & Rahmawati, T. (2024). Penerapan teori kognitif Jean Piaget dalam permainan warna pada anak usia dini. EduLine: Journal of Education and Learning Innovation, 4(4), 504–511.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2019). Pedoman pembelajaran PAUD. Kemendikbud.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan pembelajaran PAUD berbasis perkembangan anak. Kemendikbudristek.
Kurniawati, A., & Maulida, R. (2021). Efektivitas media peraga dalam meningkatkan pemahaman konsep warna pada anak TK. Jurnal Golden Age, 5(2), 88–96.
Lestari, D., & Pramono, A. (2022). Efektivitas media warna sensorik terhadap kemampuan klasifikasi warna anak usia 4–5 tahun. Jurnal PAUD Nusantara, 4(2), 55–64.
Monalisa, M., & Maimunah, M. (2024). Mengembangkan kemampuan mengenal bentuk dan warna menggunakan media papan pada anak usia 4–5 tahun. Jurnal Inovasi Kreativitas Anak Usia Dini, 4(2), 115–124.
Musaddat, S., Wahab, A. D. A., & Rachmayani, I. (2025). Pengaruh penggunaan media kartu alphabet berbasis budaya lokal terhadap kemampuan membaca anak usia dini kelompok B di RA Nurul Huda NW Lembuak. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (Pendas), 10(2), 396–407.
Nurhayati, L., & Wulandari, A. (2024). Penerapan media warna konkret untuk meningkatkan kemampuan mengelompokkan warna pada anak kelompok A. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Kreatif, 8(1), 65–74.
Piaget, J. (2013). The origins of intelligence in children. International Universities Press.
Sari, D. P., & Wulandari, R. (2023). Pengaruh media visual terhadap kemampuan klasifikasi warna anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 12(1), 45–53.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sujiono, Y. N. (2021). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. Universitas Terbuka.
Suryani, D. (2021). Efektivitas penggunaan media konkret terhadap peningkatan fokus dan motivasi belajar anak usia dini. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 9(1), 33–41.
Suyadi, & Ulfah, M. (2020). Konsep dasar PAUD. Remaja Rosdakarya.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wahyuni, D., & Sari, M. (2024). Inovasi media pembelajaran PAUD untuk meningkatkan kemampuan klasifikasi warna. Jurnal Ilmiah Anak Usia Dini, 8(1), 101–112.
Yuliana, R. (2020). Pengembangan media pembelajaran visual untuk meningkatkan kemampuan mengenal warna pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 657–665.
Zahra, A., & Rahmawati, D. (2022). Pengaruh media pembelajaran terhadap kemampuan klasifikasi warna anak usia 4–5 tahun. Jurnal PAUD Terapan, 3(2), 75–84.
