Dekonstruksi dan Rekonstruksi Epistemologi Pendidikan Agama Islam di Era Globalisasi
DOI:
https://doi.org/10.29303/goescienceed.v7i3.2070Keywords:
Epistemology, Islamic Religious Education, Deconstruction, Reconstruction, Globalization, Maqasid al-Syariah.Abstract
The dominance of a transmissive-doctrinal paradigm in Islamic Religious Education has increasingly demonstrated its inadequacy in responding to contemporary pressures from digital disruption and value pluralism to religious extremism. This article aims to reconstruct the epistemological foundations of Islamic Education as a response to these structural challenges. Drawing on critical library-based analysis, the study examines classical and contemporary educational thought alongside recent empirical studies in Islamic pedagogy. Data were collected through systematic documentation of scholarly literature and analyzed using content analysis and critical discourse analysis. Sources were selected based on their relevance to epistemological critique and reconstructive frameworks within Islamic education. The study identifies three structural flaws in prevailing Islamic education epistemology: the colonial-era bifurcation of religious and general knowledge; the hegemony of text-centred transmission at the expense of contextual reasoning; and the absence of a transformative-emancipatory orientation. Against these deficiencies, the study advances a four-pillar reconstructive model grounded in (1) an integrative framework bridging naqliyyah and aqliyyah traditions, (2) maqasid al-syariah teleology foregrounding the protection of intellect and social harmony, (3) a Qur'anically-rooted critical pedagogy centred on tafakkur and tadabbur, and (4) values-based multicultural education anchored in rahmatan lil 'alamin. Empirical studies indicate that Islamic education models emphasising critical thinking demonstrate higher outcomes in student moral reasoning and civic engagement. Epistemological reconstruction is therefore a non-negotiable precondition for cultivating Muslim learners who are critically literate and spiritually resilient.
References
Adinugraha, H. H., & Khobir, A. (2025). Hormonisasi Sains Dan Agama.
Anwar, A. (2026). Rekonstruksi Paradigma Pendidikan Agama Islam Integratif-Transformatif Dalam Merespons Tantangan Pendidikan Abad Ke-21. Jurnal Penelitian Ilmiah Multidisipliner, 2(04), 2437-2443.
Arifin, M. Z., & Sofa, A. R. (2025). Epistemologi Pendidikan Agama Islam Dalam Era Digital. EJORI: Educational Journal Of Indonesia, 1(2), 176-184.
Basith, Y., Rahmah, K., Ramadhan, M. Z., & Tholchah, M. (2024). Optimalisasi Peran Pendidik Dalam Pendidikanmelalui Integrasi Potensi Qalb Dan Aql. Indonesian Journal Of Islamic Religious Education, 2(2), 215-230.
Duryat, H. M., & Alphan, M. P. (2021). Pendidikan Dan Perubahan Sosial:(Telaah Konseptual Pemikiran Pendidikan Mansour Fakih). K-Media.
Faisal, F., Baharuddin, B., Hasanah, U., Ilham, I., Mulyadin, W., & Abdillah, A. (2025). TRADISI KEILMUWAN UMAT ISLAM DALAM LINTAS SEJARAH: SEBUAH TINJAUAN EPISTEMOLOGIS DAN IMPLIKASINYA BAGI PENDIDIKAN ISLAM. Raudhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 10(3), 1392-1402.
Hafiz, A., Romdaniah, L., Nizar, R. A., & Mauliza, S. (2024). Toleransi Beragama Dalam Masyarakat Plural: Inisiatif Pendidikan, Kebijakan Publik, Dan Peran Media Dalam Membentuk Sikap Toleransi. Rayah Al-Islam, 8(1), 120-30.
Hapsah, R. H., Zahrah, F. A., & Yasin, M. (2024). Dinamika Interaksi Manusia, Masyarakat, Dan Budaya Dalam Era Globalisasi Dan Modernisasi. Jurnal Ilmu Pendidikan & Sosial (Sinova), 2(2), 191-202.
Haris, A. G. (2024). Revitalisasi Pemikiran Pendidikan Islam Klasik Dalam Konteks Pendidikan Indonesia Masa Kini Menumbuhkan Pendidikan Islam Yang Berbasis Nilai Dan Karakter. Mandarras: Jurnal Studi Pemikiran Pendidikan Islam, 1(2), 74-89.
Hude, D., & Hariyadi, M. (2026). Metode Profetik Dalam Pendidikan Karakter Kepemimpinan Perspektif Al-Qur’an. Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial & Hukum, 4(2), 1054-1079.
Irawan, D., & Putra, R. S. (2022). Integrasi Ilmu Pengetahuan: Kajian Interdisipliner, Multidisipliner Dan Transdisipliner Ilmu Pendidikan Islam Kontemporer. Attaqwa: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 18(1), 132-140.
Izzah, N., & Suyanta, S. (2026). Pemikiran Mohammad Abid Al Jabiri Tentang Dekonstruksi Pemikiran Islam. Fathir: Jurnal Studi Islam, 3(1), 290-307.
Kamaludin, M. (2021). Ilmu Sosial Dan Budaya Dasar Dalam Bingkai Keislaman (Vol. 1). Ummpress.
Komariah, S., & Wahyuni, S. (2023). Merdeka Belajar: Konstruksi Pedagogi Kritis Dalam Kurikulum Merdeka. UNISMA PRESS.
Mas’ud, H. A. (2020). Paradigma Pendidikan Islam Humanis. Ircisod.
Muhaki, M., & Aziz, H. (2024). MAQASHID AL-SYARI ‘AH SEBAGAI INSTRUMEN PEMBARUAN FIQH SOSIAL KONTEMPORER:(TELA’AH TERHADAP PEMIKIRAN IBNU ASHUR). Al-Ibrah: Jurnal Pendidikan Dan Keilmuan Islam, 9(2), 125-152.
Mulyadi, U. (2026). MODEL PENDIDIKAN CONSCIENTIZATION PAULO FREIRE: KONTRIBUSI BAGI PENGEMBANGAN ILMU PAI. At-Thullab: Jurnal Mahasiswa Studi Islam, 8(1).
Nasor, M., & Sari, N. A. P. (2026). INTEGRASI LITERASI DIGITAL DAN NILAI MODERASI BERAGAMA DALAM PEMBELAJARAN PAI UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS SISWA. UNISAN JURNAL, 5(2), 1-11.
Nisa, R. K. (2023). Ayat-Ayat Kauniyah Dan Implikasi Teologisnya Dalam Al-Qur’an (Doctoral Dissertation, UNIVERSITAS PTIQ JAKARTA).
Nurhaidah, S. N. (2026). Metodologi Penelitian Studi Islam. PT. Afanin Media Utama.
Nurhakiky, S. M., & Mubarok, M. N. (2019). Pendidikan Agama Islam Penangkal Radikalisme. IQ (Ilmu Al-Qur'an): Jurnal Pendidikan Islam, 2(01), 101-116.
Pramesti, L., Khobir, A., Nada, R. Q., & Rosalinda, P. D. A. (2025). Hubungan Tuhan, Manusia, Dan Alam Semesta Dalam Filsafat Pendidikan Islam. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 3(6), 165-177.
Rahma, A. N., Rohmah, H., & Bakar, M. Y. A. (2022). Implementasi Aliran Progresivisme Dalam Pembelajaran Menurut Filsafat Pendidikan Dan Perkembangan Kurikulum Di Indonesia. An-Nidzam: Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Studi Islam, 9(2), 219-242.
Rambe, H. P. (2023). Metode Dakwah Tokoh Agama Dalam Menanamkan Nilai-Nilai Agama Islam Pada Remaja Di Desa Tinjoman Kecamatan Padangsidimpuan Hutaimbaru (Doctoral Dissertation, UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan).
RAMLI, M. (2024). PENGEMBANGAN MODEL INTEGRASI ISLAM DAN SAINS DI LEMBAGA PENDIDIKAN HIDAYATULLAH BATAM (Doctoral Dissertation, UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU).
Saputra, A. (2025). MENJEMBATANI DIKOTOMI ILMU AGAMA DAN ILMU UMUM (KAJIAN ATAS PEMIKIRAN INTEGRATIF M. AMIN ABDULLAH). IMTIYAZ: Jurnal Ilmu Keislaman, 9(4), 999-1009.
Sholikhuddin, M. A., Putri, N. N., Dafa, I., & Ishaq, A. E. N. (2026). Epistemologi Pendidikan Agama Islam Berkemajuan Dalam Perspektif KH Ahmad Dahlan. Jurnal Global Islamika, 4(2), 14-24.
Suswita, S. (2025). Antara Taklid Dan Ijtihad: Dialektika Pembentukan Nalar Kritis Siswa Dalam Pendidikan Islam. Al-Qarawiyyin: Jurnal Ilmu Ushuluddin, 1(3), 208-224.
Swastiwi, A. W. (2024). Globalisasi Dan Media: Konvergensi Budaya Dan Komunikasi. PT Indonesia Delapan Kreasi Nusa.
Yani, A. N., & Wijaya, D. (2024). Pendidikan Agama Islam Sebagai Landasan Spiritual Dalam Era Globalisasi. Mesada: Journal Of Innovative Research, 1(2), 161-170.
Yanto, A., Wanto, D., & Murniyanto, M. (2023). Marketing Dalam Manajemen Pendidikan Islam: Strategi Peningkatan Minat Masyarakat Terhadap Madrasah Dima Darussalam Kepahiang. El-Idare: Journal Of Islamic Education Management, 9(1), 122-133.
Zuairiyah, Z., Tsaniyah, R. I., Hidayah, N., Saputri, I. A., Sahara, M. L., & Achmad, S. (2025). Rekonstruksi Kurikulum Pendidikan Islam Adaptif: Integrasi Tauhid, Teknologi Dan Sains Untuk Mewujudkan Generasi Qur’ani Modern. Journal Of Instructional And Development Researches, 5(4), 370-383.
