Implementasi Program Lingkar Refleksi Literasi untuk Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.29303/goescienceed.v7i3.1958Keywords:
Literacy, Reflective Journal, Critical Thinking, Elementary School.Abstract
Literacy programs in elementary schools tend to focus primarily on reading activities without incorporating reflective processes that can foster students’ critical thinking skills. This study aims to describe the implementation of the Literacy Reflection Circle program based on reflective journals as a strategy to strengthen the critical thinking skills of fourth-grade students at SDN 25 Mataram.This study employed a descriptive qualitative approach with data collection techniques including observation, interviews, and documentation. The research subjects consisted of 20 fourth-grade students.The results indicate that the implementation of the Literacy Reflection Circle program enhances students’ engagement in literacy activities, improves their ability to express ideas logically, and increases their confidence in participating in discussions. In addition, students show improvement in understanding, analyzing, and evaluating reading texts.Therefore, this program can serve as an innovative and effective literacy learning model to improve critical thinking skills among elementary school students.
References
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. New York: Longman.
Arikunto, S. (2018). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (Edisi revisi). Jakarta: Bumi Aksara.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Dalman. (2017). Keterampilan membaca. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Depdiknas. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas.
Faizah, D. U., Sufyadi, S., Anggraini, L., Waluyo, W., & Muldian, W. (2016). Panduan gerakan literasi sekolah di sekolah dasar. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kemendikbud.
Fisher, A. (2009). Berpikir kritis: Sebuah pengantar. Jakarta: Erlangga.
Hasanah, U., & Lena, M. S. (2021). Implementasi gerakan literasi sekolah dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 5291–5299.
Hidayah, N. (2015). Penanaman budaya literasi melalui kegiatan membaca pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 2(1), 115–130.
Kemendikbud. (2016). Desain induk gerakan literasi sekolah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kurniawan, H. (2019). Pembelajaran literasi abad 21. Yogyakarta: Media Akademi.
Lestari, S., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian pendidikan matematika. Bandung: Refika Aditama.
Moleong, L. J. (2017). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurgiyantoro, B. (2018). Penilaian pembelajaran bahasa berbasis kompetensi. Yogyakarta: BPFE.
Piaget, J. (1972). The psychology of the child. New York: Basic Books.
Pratiwi, C. P. (2020). Analisis keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada pembelajaran tematik. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(1), 1–12.
Rahim, F. (2018). Pengajaran membaca di sekolah dasar. Jakarta: Bumi Aksara.
Rusman. (2017). Belajar dan pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sanjaya, W. (2016). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, N. S. (2017). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suprijono, A. (2016). Cooperative learning: Teori dan aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tarigan, H. G. (2015). Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa.
Trianto. (2014). Model pembelajaran terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
