Meningkatkan Literasi Spasil Siswa Melalui Game Geoguessr Dalam Pembelajaran Geografi
DOI:
https://doi.org/10.29303/goescienceed.v7i1.1653Keywords:
Individual Learning, Strength-Based Approach, Learning Engagement, Learning Independence, Children With Special NeedsAbstract
Learning for children with special needs requires instructional approaches that can accommodate the diversity of students’ characteristics, potentials, and learning needs. One relevant approach is strength-based individual learning, which is designed by building on students’ potentials and strengths. This study aimed to analyze the implementation of strength-based individual learning as a strategy to enhance the engagement and independence of children with special needs at SLB Negeri Sumenep. This research employed a qualitative approach using Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles. The research subjects consisted of three students with special needs who had different types of learning barriers. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation, while data analysis was carried out qualitatively through data reduction, data display, and conclusion drawing. The results showed that the implementation of strength-based individual learning significantly increased students’ learning engagement, as indicated by improvements in attention, active participation, and emotional involvement during the learning process. In addition, students’ learning independence also improved, as evidenced by reduced dependence on teacher assistance and increased ability to complete tasks independently. These findings indicate that strength-based individual learning is an effective and applicable strategy for improving the quality of education for children with special needs in special schools.
References
Al Fasha, C., Sarjana, K., & Sridana, N. (2023). Pengaruh Motivasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa. Journal of Classroom Action Research, 5(4). https://doi.org/10.29303/jcar.v5i4.6025
Al-bukhori, L. A. (2025). Mempertanyakan Sepuluh Tahun Pengukuran Kemampuan Berpikir Spasial dalam Penelitian Pendidikan Geografi di Indonesia ( 2013-2023 ). 8, 349–372.
Auliya, C., & Safitri, D. (2024). KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI DITINJAU DARI KETERPAAN MEDIA THE EFFECTIVENESS OF LEARNING MODELS IN IMPROVING GEOGRAPHY LEARNING OUTCOMES REVIEWED FROM HIGH SCHOOL STUDENTS ’ EXPOSURE TO ELECTRONIC MEDIA. 256–265.
Delita, F. (2022). PENGEMBANGAN DIGITAL GAME BASED LEARNING DALAM PENGUATAN SPATIAL THINKING ABILITY DAN HOTS PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI SMA. November 2022.
Dina, D., Yunita, I., Ikhsan, J., Kusumawardani, C., & Budiasih, K. S. (2024). Peningkatan Profesionalisme Komite Pembelajaran Sekolah Penggerak melalui Pelatihan Pengembangan Sumber Belajar Berbasis Visualisasi Augmented Reality (AR). Jurnal Pengabdian Masyarakat MIPA Dan Pendidikan MIPA, 8(1), 33–43. https://doi.org/10.21831/jpmmp.v8i1.67536
Elvira, N. Z., & Nirwana, H. (2022). Studi Literatur: Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran. Jurnal Literasi Pendidikan, 1(2). https://doi.org/10.56480/eductum.v1i2.767
Fatmawati, I. (2025). Transformasi Pembelajaran Sejarah dengan Deep Learning Berbasis Digital untuk Gen Z. 5(1), 25–39.
Ginting, L. C. B., & Magistra, A. A. (2024). Membangun Guru Literat Digital: Analisis Kemampuan Literasi Digital Mahasiswa PGSD. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar, 11(1), 40–51. https://doi.org/10.17509/jppd.v11i1.70425
Hanafi, M. I., Kurniawan, S. B., & Budiharto, T. (2023). Analisis permainan game online terhadap hasil belajar siswa kelas V Sekolah Dasar.
Harahap, H., Syarifah, L., Rianita, R., & Jati, P. Z. (2025). Edukasi Interaktif Berbasis Permainan untuk Meningkatkan Literasi Digital dan Pencegahan Cyber Bullying di Sekolah Dasar. Journal of Social and Community Service, 4(2), 38–41. https://doi.org/10.31004/jestmc.v4i2.248
Hirzan, A. M., Surono, S., & Setiarso, G. (2024). ASISTEN KELAS INTERAKTIF MOODLE BERBASISKAN INTERNET OF THINGS DAN TELEGRAM BOT. Jurnal Informatika Dan Teknik Elektro Terapan, 12(1). https://doi.org/10.23960/jitet.v12i1.3833
Julyanti, E., Rahna, I. F., & Candra, O. D. (2021). PENGARUH MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA. Jurnal Pembelajaran Dan Matematika Sigma (JPMS), 7(1), 7–11.
Kuncahyono, K., & Kumalasani, P. (2020). Implementasi Literasi Digital Guru SD Melalui Pendampingan Pembuatan Digital Material (Sway). International Journal of Public Devotion, 3(1), 21–30. https://doi.org/10.26737/ijpd.v3i1.2044
Lasulika, C. T., Lukum, A., Gorontalo, U. N., Jend, J., No, S., Tim, D., Tengah, K. K., & Gorontalo, K. (2025). INTEGRASI TEKNOLOGI GEOSPASIAL DALAM PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL GEOGRAFI DI TINGKAT SMA. 11, 682–689.
Lokollo, L. J., Lasaiba, M., Arfa, A. M., & Lasaiba, D. (2024). Mengembangkan Kemampuan Berpikir Spasial Melalui Pendidikan STEM di Sekolah Dasar: Developing Spatial Thinking Abilities Through Stem Education In Elementary Schools. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 14(3), 293–308. https://doi.org/10.24246/j.js.2024.v14.i3.p293-308
Maliki, R. Z. (2025). NoPENGUATAN GEO-LITERACY PADA PEMBELAJARAN GEOGRAFI BAGI SISWA DI SMA NEGERI 5 SIGI Rendra. 4(1), 198–206.
Mardiyah, S. (2025). STRATEGI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN E-LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR. 3(1).
Muawanah, E. I., & Muhid, A. (2021). Strategi Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Selama Pandemi Covid – 19 : Literature Review. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha, 12(1). https://doi.org/10.23887/jjbk.v12i1.31311
Munawar, M., Suciati, S., Saputro, B. A., & Luthfy, P. A. (2023). Evaluasi Program Literasi Digital di PAUD Melalui Robokids STEAM Coding Game. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1846–1867. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.4151
Murti, I. G. W. P., & Handayani, D. A. P. (2022). Game Edukasi Robot Petualang Nusantara: Meningkatkan Literasi Budaya. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 5(2), 403–414. https://doi.org/10.23887/jippg.v5i2.49598
Nurcahyo, A. D. (2021). Jurnal Pendidikan Geografi : Kajian , Teori , dan Praktek dalam Bidang Pendidikan dan Ilmu Geografi Pengaruh model Problem Based Learning terintegrasi pendekatan induktif terhadap kemampuan berpikir spasial dan pengetahuan siswa pada materi mitigasi bencana Pengaruh model Problem Based Learning terintegrasi pendekatan induktif terhadap kemampuan berpikir spasial dan pengetahuan siswa. 26(1). https://doi.org/10.17977/um017v26i12021p041
Prasetyo, A. A., Muktar, A. A., & Nur, D. M. M. (2025). Pemanfaatan Penggunaan Media Peta untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS di Kelas VII SMP 1 Jati. 02(03), 2458–2468.
Ramadhani, B. T., Pamungkas, H., Niddomudin, M., Agyanur, S., & Husen, A. (2025). Peningkatan Gerak Lokomotor dengan Penerapan Permainan Tradisional Berbasis Literasi Numerasi pada Siswa SD Kelas Bawah. SPRINTER: Jurnal Ilmu Olahraga, 6(2), 481–487. https://doi.org/10.46838/spr.v6i2.820
Ramadhani, T. S., Bakri, Z., Khairani, M., Info, A., & Ramadhani, T. S. (2025). Pengaruh Penggunaan GIS terhadap Kemampuan Analisis Spasial Siswa SMA di Payakumbuh. 13(2), 197–207. https://doi.org/10.56013/edu.v13i2.4877
Rizal, M. (2025). OPTIMALISASI PEMBELAJARAN BERBASIS STUDENT CENTER UNTUK MENINGKATKAN PENDEKATAN KOGNITIF DAN KEAKTIFAN PESERTA DIDIK. 5(2), 111–118.
Rombe, S., Rombe, S., Pascasarjana, P., Pendidikan, T., Digital, E., & Pendidikan, T. (2024). Tinjauan Literatur Sistematis : Desain Pembelajaran Geografi di Era digital. 04(02), 174–184.
Rozak, (Muchamad Abdul. (2025). Google, Interaktif Pada, Earth Ipas, Pembelajaran. 11.
ROZIMAN, R., Agustin, S., & RUSTINI, T. (2023). Pengaruh Literasi Spasial dalam Pembelajaran IPS di SD Kelas Tinggi: Sebuah Telaah Literatur. Indonesian Journal of Social Science Education (IJSSE), 5(2), 180. https://doi.org/10.29300/ijsse.v5i2.4081
Sari, J., & Abadi, S. (2025). POTENSI AUGMENTED REALITY DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA. Jurnal Teknologi Pendidikan, 5(1). https://doi.org/10.37304/jtekpend.v5i1.17217
Setioningrum, Y. (2020). TPACK Implementation assisted by Interactive Multimedia Games based on increasing active participation and social study Learning Outcomes of students 4 Abu Bakar Ash Shiddiq. Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series, 3(3), 849–855. https://doi.org/10.20961/shes.v3i3.46077
Slamet, S., Hendriana, B., & Supiat. (2025). Mengungkap Perspektif Siswa: Peran Deep Learning dalam Visualisasi Konsep dan Pemecahan Masalah Matematika. International Journal of Progressive Mathematics Education, 5(1), 225–237. https://doi.org/10.22236/ijopme.v5i1.19310
Sriyana, W., Maliki, R. Z., Novarita, A., & Listiqowati, I. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Monopoli Berbantuan Barcode pada Materi Geografi di Kelas XI. 10(4), 503–517.
Suryadi, Y. F. (2023). PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 1 SUMBERPUCUNG KABUPATEN MALANG.
Sutarna, N. (2021). Literasi Spasial Mahasiswa Calon Guru Sekolah Dasar. 5.
Tue, F., & Lukum, A. (2025). IMPLEMENTASI GOOGLE EARTH SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI. 21, 188–203.
Yu, Zhonggen, Gao, Mingle, & Wang, Lifei. (2020). The Effect of Educational Games on Learning Outcomes, Student Motivation, Engagement and Satisfaction. Journal of Educational Computing Research, 59(3), 522–546. https://doi.org/10.1177/0735633120969214
Yunita, I. R., Rosalia, S. N. H., & Utriani, T. (2024). Pemanfaatan Game Edukasi untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Peserta Didik SD N 2 Ponjen. Jurnal Pengabdian Masyarakat (ABDIRA), 4(4), 1–8. https://doi.org/10.31004/abdira.v4i3.492
