Pengaruh Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Simulasi PhET Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Elatisitas Dan Hukum Hooke
Keywords:
elastistas, hasil belajar, hukum hooke, model problem based learning, simulasi PhETAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menelaah efektivitas penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan penggunaan simulasi interaktif PhET terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik pada topik elastisitas dan Hukum Hooke di SMA Negeri 1 Jereweh. Penelitian dilakukan dengan pendekatan kuasi-eksperimental menggunakan rancangan Non-Equivalent Control Group Design. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas XI MIPA berjumlah 59 orang yang diikutsertakan secara penuh melalui teknik sampling jenuh. Kelas XI MIPA 2 ditetapkan sebagai kelompok eksperimen yang menerima pembelajaran dengan model PBL berbantuan simulasi PhET, sedangkan kelas XI MIPA 1 berfungsi sebagai kelompok kontrol yang mendapatkan pembelajaran konvensional. Instrumen utama yang digunakan berupa tes objektif dengan 25 butir soal pilihan ganda yang telah melewati proses uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda untuk memastikan kualitasnya. Data dikumpulkan melalui pelaksanaan pre-test dan post-test pada kedua kelompok dengan durasi pembelajaran sebanyak tiga kali pertemuan. Hasil analisis menunjukkan bahwa penerapan PBL yang diperkaya simulasi PhET mampu meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan. Nilai rata-rata N-Gain kelompok eksperimen sebesar 0,73 termasuk dalam kategori tinggi, sedangkan kelompok kontrol memperoleh 0,67 yang tergolong sedang. Uji hipotesis dengan uji t pada taraf signifikansi 5% menghasilkan tₕᵢₜᵤₙg = 5,53 lebih besar dari tₜₐbₑₗ = 2,00, menandakan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Temuan penelitian ini mengindikasikan bahwa integrasi model PBL dan simulasi PhET tidak hanya berpengaruh terhadap peningkatan aspek kognitif, tetapi juga dapat menumbuhkan keaktifan belajar, kemampuan berpikir kritis, serta pemahaman konseptual siswa terhadap materi fisika yang bersifat abstrak.
References
Alfiah, S., & Dwikoranto, D. (2022). Penerapan model problem based learning berbantuan laboratorium virtual PhET untuk meningkatkan HOTs siswa SMA. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 13(1), 9-18.
Arikunto. (2016). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Saintifik. Jakarta: Rineka Cipta
Azizaturredha, M., Fatmawati, S., & Yuliani, H. (2019). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan media laboratorium virtual (PhET) untuk meningkatkan hasil belajar, keterampilan proses sains dan minat belajar siswa pada pokok bahasan elastisitas. Edufisika: Jurnal Pendidikan Fisika, 4(01), 1-5.
Azmi, M. K., Rahayu, S., & Hikmawati, H. (2016). Pengaruh model problem based learning dengan metode eksperimen dan diskusi terhadap hasil belajar fisika ditinjau dari sikap ilmiah siswa kelas X MIPA SMA N 1 Mataram. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(2), 86-94.
Hastuti, A., Sahidu, H., & Gunawan, G. (2016). Pengaruh Model PBL Berbantuan Media Virtual Tehadap Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(3), 129-135.
Hawa, A. A., Supriadi, B., & Prastowo, S. H. B. (2021). Efektivitas Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model PBL Berbantuan Simulasi Phet pada Materi Termodinamika untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. ORBITA: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Fisika, 7(2), 327-334.
Helyandari, B. H., Hikmawati, H., & Sahidu, H. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Ma Darul Hikmah Darek Tahun Pelajaran 2019/2020. Konstan-Jurnal Fisika Dan Pendidikan Fisika, 5(1), 10-17.
Jamila, S., Verawati, N. N. S. P., & Makhrus, M. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Media PhET terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI. Experiment: Journal of Science Education, 2(2), 32-40.
Jauhari, T., Hikmawati, H., & Wahyudi, W. (2016). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah berbantuan media phet terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X SMAN 1 Gunungsari tahun pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(1), 7-12.
Juniantoro, S. (2021). Efektivitas Pengembangan Metode Eksperimen Berbasis Laboratorium Virtual PhET. Seminar Nasional PGMI 2021. Jawa Tengah: NEM
Kurniawan, T., Rokhmat, J., & Ardhuha, J. (2015). Perbedaan hasil belajar melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah berbantuan komik fisika dengan pembelajaran konvensional pada siswa kelas viii smpn 1 labuapi tahun ajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(2), 123-128.
Maharani, N. N., Hikmawati, H., Susilawati, S., & Gunada, I. W. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Media PhET Simulation Terhadap Hasil Belajar Pada Materi Usaha dan Energi. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(1), 539-545.
Muhammad, H. 2016. Panduan Penilaian Oleh Pendidik Dan Satuan Pendidikan Untuk Sekolah Menengah Atas. Jakarta: Ditjen Pendidikan Dasar Dan Menengah A. Hal 15-32.
Murnilasari, Y., Widyasari, O. A., Oktaviani, R., Fitriyani, Q., & Kusumawati, P. R. D. (2021, December). Efektivitas pengembangan metode ekpesimen berbasis laboratorium virtual PhET dalam pembelajaran IPA materi rangkaian listrik pada masa pandemi. In Prosiding SEMAI:Seminar Nasional PGMI (Vol. 1, pp. 428-445).
Nisa, H., Junus, M., & Komariyah, L. (2022). Penerapan model problem based learning berbantuan simulasi PhET berbasis instrumen HOTS terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(3), 560-567.
Novita, N., & Fatmi, N. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran PBL dengan Media PhET Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa. Journal on Education, 5(3), 6092-6100.
Pitriah, P., Sutrio, S., & Taufik, M. (2018). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah berbantuan alat peraga tiga dimensi terhadap hasil belajar fisika peserta didik tahun pelajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 4(2), 283-290.
Permendikbud. (2014a). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103. Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemendikbud
Permendikbud. (2018). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 35. Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemendikbud
Pieter, J., & Risamasu, P. V. M. (2024). Implementasi Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Simulasi PhET pada Pelajaran Fisika. Journal of Health, Education, Economics, Science, and Technology (J-HEST), 6(2), 188-195.
Putra, A. G. P., & Bektiarso, S. (2017). Pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar dan keterampilan proses sains dalam pembelajaran fisika di SMA (Kelas X SMA Negeri 3 Jember). Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(2), 129-134.
Rahman, S. (2021). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar.
Ramadhan, A., Hasyim, F., & Wibowo, H. A. C. (2019). Efektifitas Pembelajaran Fisika Bab Gaya Menggunakan Media Simulasi PhET Dan Alat Peraga Sederhana Pada Siswa SMP Kelas 8 Untuk Meningkatkan Penguasaan Materi. FKIP e-PROCEEDING, 4(1), 125-128.
Rizaldi, D. R., Jufri, A. W., & Jamaluddin, J. (2020). PhET: Simulasi interaktif dalam proses pembelajaran fisika. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(1), 10-14.
Rusman. (2018) Model-model pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Depok: Rajawali Pers.
Sahidu, H. (2018). Pengembangan Program Pembelajaran Fisika (P3F). Mataram: FKIP UNRAM.
Saputra, R., Susilawati, S., & Verawati, N. N. S. P. (2020). Pengaruh penggunaan media simulasi phet (physics education technology) terhadap hasil belajar fisika. Jurnal Pijar Mipa, 15(2), 110-115.
Setyo, A, A., Faturrahman, M., dan Anwar, Z. (2020) Strategi Pembelajaran Problem Based Learning. Makasar: Yayasan Bercode.
Shoimin, Aris. (2020). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Subiki, S., Hamidy, A. N., Istighfarini, E. T., Suharsono, F. Y. H., & Putri, S. F. D. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Phet Simulation Terhadap Hasil Belajar Siswa SMA Negeri Plus Sukowono Materi Usaha dan Energi Tahun Pelajaran 2021/2022. ORBITA: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Fisika, 8(2), 200-204.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian Pendidikan (kuantitatif, kualitatif, kombinasi, R&D dan penelitian Pendidikan). Bandung: Alfabeta.
Susilawati, S., Doyan, A., Mulyadi, L., Abo, C. P., & Pineda, C. I. S. (2022). The effectiveness of modern physics learning tools using the phet virtual media assisted inquiry model in improving cognitive learning outcomes, science process skills, and scientific creativity of prospective teacher students. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 8(1), 291-295.
Syamsidah, & Suryani, H. (2018). Model Problem Based Learning (PBL) Mata Kuliah Pengetahuan Bahan Makanan. Yogyakarta: Deepublish.
Tabany, T.I.B. (2017). Mendesain Model Pembelajaran, Inovatif, Progresif, dan Kontekstual. Jakarta: Kencana
Verawati, N. N. S. P., & Sukaisih, R. (2021). Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa dalam Pembelajaran Inkuiri dengan Simulasi PhET: Studi Pendahuluan. Empiricism Journal, 2(1), 40-46.
Verdian, F., Jadid, M., & Rahmani, M. (2021). Jurnal Pendidikan dan Ilmu Fisika (JPIF) Studi Penggunaan Media Simulasi Phet Dalam Pembelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Fisika, 1(2), 39–44.
Widyastuti, I., Winarno, N., Emiliannur, E., & Wahyuningsih, Y. (2024). Meningkatkan minat belajar siswa menggunakan model discovery learning berbantuan simulasi PhET pada topik usaha, energi dan pesawat sederhana. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 4(1), 65-85.
Zaturrahmi, Z., Festiyed, F., & Ellizar, E. (2020). The utilization of virtual laboratory in learning: A meta-analysis. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 3(2), 228-236.
