Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Siswa Kelas Vll C Di SMPN 5 Lembar
DOI:
https://doi.org/10.29303/goescienceed.v6i4.1336Keywords:
Learning Outcomes, Jigsaw Cooperative ModelAbstract
This study aims to improve student learning outcomes in the Pancasila Education subject for class VII-C at SMPN 5 Lenbar by implementing the Jigsaw cooperative learning model. The method used was a qualitative approach through classroom action research (CAR), conducted in three cycles, each consisting of one session. The research subjects included 29 students and a Pancasila Education teacher. Data were collected through observation, tests, and documentation, and were analyzed descriptively. The action was initiated due to students’ low learning outcomes, which were attributed to monotonous teaching methods. In the initial stage, only 7 students (60%) met the minimum mastery criteria (KKM), while 12 students (40%) had not yet achieved mastery. The findings showed an improvement in learning outcomes across each cycle. In the first cycle, mastery was achieved by 17 students (59%), which increased to 23 students (80%) in the second cycle, and in the third cycle, all 29 students (92%) successfully achieved mastery. This improvement demonstrates that the implementation of the Jigsaw cooperative learning model is effective in enhancing student learning outcomes, as a result of collaboration between the teacher and the researcher throughout the learning process.
References
Abdullah, W., Safei, A., & Ismaya. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Cooverative Learning Tipe Jigsaw Terhadap Keterampilan Dribbling Bola Basket pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Rengasdengklok. Jurnal Literasi Olahraga. https://journal.unsika.ac.id/index.php/JLO
Alkaromi. (2022). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatan Kejasama dan Prestasi Belajar Siswa. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatan Kejasama dan Prestasi Belajar Siswa.
Febiyanti, D. (2020). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Berbantuan Mind Mapping Berpengaruh terhadap Keterampilan Berbicara. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Berbantuan Mind Mapping Berpengaruh terhadap Keterampilan Berbicara.
Harefa, D. (2021). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw terhadap Pemahaman Konsep Belajar Siswa.
Julianti, R., Ismail, M., Hadi, S.M., & Zubair, M. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Based Learning dengan Berbantuan Media Vidio untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran PPKn di Kelas Vlll SMPN 5 MATARAM.
Kusuma, A., & Nurmawanti, I. (2023). Penelitian Tindakan Kelas Sarana Peningkatan Profeslonalisme Guru (M. Hidayat, Ed.; Ke-1). Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I).
Lasmawan, P., & Adnyana. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis Lingkungan terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau dari Minat Outdoor pada Siswa Kelas IV. http://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_ipa/index
Listiani, T. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam Mendorong Kedisiplinan Siswa. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam Mendorong Kedisiplinan Siswa.
Magdalena, & Ramdhan. (2020). Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Di Sekolah Dasar Negeri Bojong 3 Pinang. Jurnal Pendidikan dan Sains, 2(3), 418–430. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/bintang
Maulina, A. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Kelas X Mipa Di SMAN 9 Gowa. Universitas Muhammadiyah Makassar.
Muliati, Basariah, & Zubair, M. (2022). Peran Orang Tua dalam Mendorong Motivasi Belajar Anak Selama Pembelajaran Daring pada Mata Pelajaran PPKn (Studi di Lingkungan Tolotongga).
Namira, S. B., Kurniawansyah, E., & Alqadri, B. (2023). Upaya Guru PPKn dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Daring (Studi Kasus Di SMAN 2 Praya).
Nasution, & Lubis. (2018). Konsep Dasar IPS. Samudra Biru.
Nurhidayah, Haslan, M., & Zubair, M. (2019). Peran Guru PPKn dalam Mengembangkan Disiplin (Studi Deskriptif pada Siswa Kelas Vll Di SMP Negeri 18 Mataram).
Rahman, & Sunarti. (2021). Merdeka Belajar dalam Menyambut Era Masyarakat 5.0" Pentingnya Motivasi Belajar dalam Meningkatkan Hasil Belajar.
Republik Indonesia, (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa Presiden Republik Indonesia.
Rifai, A. (2019). Metode Pembelajaran Kooperatitif Tipe Jigsaw dalam Pembelajaran IPS (Ke-1). CV. Pustaka Media Guru.
Rismawati, Mardiana, & Syamsir. (2019). Pengaruh Pembelajaran PPKn Berbasis Discovery Learning terhadap Hasil Belajar pada Siswa Kelas X IPA Batara Gowa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jurnal Etika Demokrasi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, 4(1), 2339–2401. www.unismuh.ac.id
Septian, A. (2020). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw.
Sutrisno, & Bidjaksono. (2018). Publikasi artikel ini dibawah lisensi Internasional CC BY-SA Pengaruh Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) terhadap Hasil Belajar PPKn pada Siswa SMP Negeri 1 Kediri. In Jurnal Pendidikan Sosial Keberagaman (Vol. 5, Issue 1).
Suwandi. (2009). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan Penulisan Karya Ilmiah. Panitia Sertifikasi Guru Rayon.
Utami, A.R., Heriyanto, E., Sawaludin, & Ismail, M. (2023). Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Berbantuan Quizizz terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PPKn Kelas Vll Di SMPN 10 Mataram.
Wardani, dkk. (2021). Penelitian Tindakan Kelas/I.G.A.K. Wardani, Kuswaya Wihardit (edisi ke-2).
