Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Berpikir Kritis Fluida Dinamis Peserta Didik dengan Model Project Based Learning
DOI:
https://doi.org/10.29303/goescienceed.v6i4.1174Keywords:
keterampilan proses sains, kemampuan berpikir kritis, project based learningAbstract
Penelitian quasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group design ini bertujuan untuk meneliti keterampilan proses sains dan kemampuan berpikir kritis fluida dinamis peserta didik dengan model project based learning. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI SMAN 1 Kediri, Lombok Barat. Sampel yang digunakan diambil dengan teknik sampel jenuh dengan XI MIPA 1 sebagai kelas eksperimen XI MIPA 2 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data KPS dilakukan melalui observasi dengan melihat nilai rata-rata hasil observasi untuk mengetahui pengaruh model terhadap KPS, sedangkan data KBK didapat melalui pre-test dan post-test yang terdiri dari 5 soal uraian, kemudian hasilnya dianalisis menggunakan uji-t polled varians. Berdasarkan hasil observasi didapatkan nilai rata-rata KPS kelas eksperimen pertemuan 1 sebesar 50.71 dengan kategori rendah, pertemuan 2 sebesar 60.03 dengan kategori sedang dan pertemuan 3 sebesar 79.03 dengan kategori sedang. Peningkatan nilai rata-rata setiap pertemuam pada kelas eksperimen menunjukan adanya pengaruh model PjBL terhadap KPS. Sedangkan, untuk KBK didapatkan nilai thitung sebesar 2.81 dan nilai ttabel(54:0,05) sebesar 1.67 sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh PjBL terhadap KBK. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model PjBL terhadap keterampilan proses sains dan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi fluida dinamis.
References
M., Ridianingsih, D. S., & Yunitasari, I. (2022). Efektivitas model pembelajaran project based learning (PjBL) berbasis stemterhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Kiprah Pendidikan, 1(4), 247-253.
DOI: https://doi.org/10.33578/kpd.v1i4.118
Facione, P. A. (2011). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight assessment, 1(1), 1-2. https://www.academia.edu/download/71022740
Faiz, F. (2012). Thinking skill pengantar menuju berpikir kritis. Yogyakarta: Suka Press.
Fatmawati, F., Wahyudi, W., & Harjono, A. (2022). Pengambangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4b), 2563-2568. DOI: https://doi.org/10.29303/jipp.v7i4b.983
Gunawan, G., Harjono, A., Sahidu, H., Taufik, M., & Herayanti, L. (2019). Project-based learning on media development course to improve creativity of prospective physics teacher. In AIP Conference Proceedings, 2194(1). 020032-1–020032-5. Retrieved from
https://pubs.aip.org/aip/acp/article/2194/1/020032/820014
Hijrawati, H., Arsyad, M., & Dara, B. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 9 Makassar. (Jurnal thesis). Nuvirsitas Negeri Makassar. Retrieved from
http://eprints.unm.ac.id/id/eprint/17730
Hiscocks, P. D. (2005). Project Based Learning: Outcomes, Descriptors and Design. Proceedings of the Canadian Engineering Education Association (CEEA).
DOI: https://doi.org/10.24908/pceea.v0i0.3948
Junaidi, L. A., Virgayantie, D. A. M., & Hardianti, R. D. (2024, May). Peningkatkan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Kelas VII F SMPN 23 Semarang Melalui Model Project Based Learning. In Pr3osiding Seminar Nasional Pendidikan dan Penelitian Tindakan Kelas (pp. 979-987). Retrieved from
https://proceeding.unnes.ac.id/snpptk/article/view/3229
Kiswanto, H. (2022). Fisika Lingkungan: Memahami Alam dengan Fisika. Syiah Kuala University Press.
Latudeng, E., Anas, M., & Hamimu, L. (2019). Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan Pemahaman Konsep Elastisitas Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek. Penelitian Dan Pembelajaran IPA, 1(1). Retrieve from
https://ojs.uho.ac.id/index.php/Biofiskim/article/view/13269
Magfiroh, N., Susilo, H., & Gofur, A. (2016). Pengaruh Project Based Learning Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X SMA Negeri Sidoarjo. Jurnal Pendidikan, 1(8), 1588-1593. DOI: 10.17977/jp.v1i8.6673
Muchtar, T., Syahrul, S., & Saputra, A. M. A. (2025). Pengaruh dan Permasalahan Pembelajaran Project Based Learning (PJBL). Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 8(1), 2904-2915. Retrieved from
http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php
Nasional, D. P. (2014). Permendikbud RI No. 59: Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. Jakarta: Depdiknas.
Nawahdani, A. M., Kurniawan, D. A., & Melisa, D. (2021). Analisis model Project Based Learning terhadap keterampilan proses sains peserta didik pada mata pelajaran fisika. In Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Sains (pp. 348-354). Retrieved from
https://prosiding.biounwir.ac.id/article/view/185
Nurwahyuningsih, N., Harjono, A., & Rahayu, S. (2019). Pemecahan Masalah Usaha Dan Energi Dengan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Ditinjau Dari Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 5(2), 253-261.
DOI: https://doi.org/10.29303/jpft.v5i2.1325
Nyihana, E. (2021). Metode PjBL (Project Based Learning) Berbasis Scientific Approach Dalam Berpikir Kritis dan Komunikatif Bagi Peserta didik. Indramayu: Penerbit Adab.
Oktadifani, U., Lesmono, A. D., & Subiki, S. (2017). Pengaruh model project based learning terhadap keterampilan proses sains dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran fisika di sma. Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(2), 109-114. Retrieved from
http://repository.unej.ac.id/handle/123456789/78205
Permata, M. D., Koto, I., & Sakti, I. (2018). Pengaruh Model Project Based Learning terhadap minat belajar fisika dan kemampuan berpikir kritis peserta didik SMA Negeri 1 Kota Bengkulu. Jurnal Kumparan Fisika, 1(1), 30-39. DOI: https://doi.org/10.33369/jkf.1.1.30-39
Puspita, DADD, Doyan, A., Hikmawati, & Harjono, A. (2024). Pengaruh Model Project Based Learning Berbantuan Simulasi PhHT Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah Siswa pada Materi Gelombang Bunyi. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(9), 6490-6496. DOI:
https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i9.8472
Qadafi, M., Doyan, A., & Harjono, A. (2024). Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) Terintegrasi STEM terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa. Jurnal Sains dan Pendidikan Sains, 5(2), 163-167.
DOI: https://doi.org/10.29303/jossed.v5i2.8134
Sari, R. T., & Angreni, S. (2018). Penerapan model pembelajaran project based learning (PjBL) upaya peningkatan kreativitas mahapeserta didik. Jurnal varidika, 30(1), 79-83. Retrieved from https://journals.ums.ac.id/varidika/article/download/6548/3996
Septikasari, R., & Frasandy, R. N. (2018). Keterampilan 4C abad 21 dalam pembelajaran pendidikan dasar. Tarbiyah Al-Awlad: Jurnal Kependidikan Islam Tingkat Dasar, 8(2), 107-117. DOI: https://doi.org/10.15548/alawlad.v8i2.1597
Setyosari, H. P. (2020). Metode penelitian pendidikan & pengembangan. Malang: Kencana.
Sucilestari, R., Ramdani, A., Susilawati, S., Rokhmat, J. (2023). Project-Based Learning Support Students’ Creative Thingking in Science Education. Jurnal Pendidikan IPA, 9(11), 1038-1044. DOI:
https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i11.5054
Sugiyono. (2021). Metode penelitian Pendidikan (3rd ed). Bandung: Alfabeta.
Sutrio, S., Gunawan, G., Harjono, A., & Sahidu, H. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Fisika Eksperimen Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Calon Guru Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 4(1), 131-140.
DOI: https://doi.org/10.29303/jpft.v4i1.577
Tarihoran, E. (2019). Guru dalam penelitian abad 21. Sapa: Jurnal Kateketik Dan Pastoral, 4(1), 46-58. Retrieved from https://e-journal.stp-ipi.ac.id/index.php/sapa/article/view/68
Walihah, Z., Gunada, I. W., Sutrio, S., & Ayub, S. (2023). Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Kemampuan Higher Order Thinking Peserta Didik. Empiricism Journal, 4(2), 348-355. DOI: http://doi.org/10.36312/ej.v4i2.1389
