Pengaruh Model Problem Based Learning (Pbl) Berbantuan Phet Simulation untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik
DOI:
https://doi.org/10.29303/goescienceed.v6i4.1116Keywords:
critical thinking, PhET Simulation, Problem-Based Learning (PBL)Abstract
This study aims to examine whether the Problem-Based Learning (PBL) model assisted by PhET Simulation has an effect on students’ critical thinking skills. The type of research used was a quasi-experimental design with a non-equivalent control group design. The population in this study consisted of all grade XI science classes at SMA Negeri 1 Gerung. The sample was selected using saturated sampling, with class XI F (36 students) as the experimental group and class XI G (34 students) as the control group. The experimental group received treatment using the Problem-Based Learning (PBL) model assisted by PhET Simulation, while the control group was taught using conventional learning methods. The test instrument consisted of five essay-type questions. The hypothesis was tested using the Independent Samples t-test at a 5% significance level, which produced a significance value of 0.001 for students’ critical thinking skills. Since this value is smaller than the 5% significance level (0.050), H0 was rejected and Ha was accepted. These results indicate that the PBL model assisted by PhET Simulation has a significant effect on students’ physics problem-solving skills, further supported by the higher N-Gain score of the experimental class compared to the control class.
References
Abarang, N., & Delviany, D. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl). Jurnal Pendidikan dan Profesi Keguruan, 1(2), 46. https://doi.org/10.59562/progresif.v1i2.28570
Agustina, H., A, S., Susilawati, S., & Gunada, I. W. (2022). Pengaruh Penggunaan Modul Fisika Berbasis Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan,7(3),1208–1218. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3.742
Ahyar, A., Sihkabuden, S., & Soepriyanto, Y. (2019). Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan (PPKn). JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran) Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran, 5(2), 74–80. https://doi.org/10.17977/um031v5i22019p074.
Akbar, J. S., Dharmayanti, P. A., Nurhidayah, V. A., Lubis, S. I. S., Saputra, R., Sandy, W., ... & Yuliastuti, C. (2023). Model & Metode Pembelajaran Inovatif: Teori Dan Panduan Praktis. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Aprilianti, I. P., Harjono, A., Nyoman, N., Putu, S., & Ardhuha, J. (2024). Efektivitas Perangkat Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Laboratorium Virtual Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik. 8(1),6–11. https://proceeding.unnes.ac.id/snpasca/article/view/594
Ayub, S., Rokhmat, J., Busyairi, A., & Tsuraya, D. (2023). Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Sebagai Upaya Menumbuhkan Jiwa Kewirausahaan. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(1b), 1001–1006. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i1b.1373
Darma, B. (2021). Statistika Penelitian Menggunakkan SPSS (Uji Validitas, Uji Reabilitas, Regresi Linier Sederhan, Regresi Linier Berganda, Uji T, Uji F, R2. Jawa Barat: Guepedia.
Dewi, Y. K. S., Handoyo, B., & Purwanto, P. (2021). Model problem based learning dengan geospatial information: Implementasi dalam pembelajaran Geografi dengan untuk kemampuan spatial thinking. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-IlmuSosial, 1(3),388-398. https://doi.org/10.17977/um063v1i3p388-398
Dwi Ariyanti, M. R., . R., & Asri Untari, M. F. (2019). Keefektifan Model Problem Based Learning (Pbl) Dengan Media Dakota Terhadap Hasil Belajar Materi Fpb Dan Kpk. Journal for Lesson and Learning Studies,2(1),73–82. https://doi.org/10.23887/jlls.v2i1.17323
Fathurohman, A., & Lutfi, H. M. (2022). Analisis Proses Pembelajaran Fisika Berbasis Problem Based Learning. JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, 10(2), 211–215. https://doi.org/10.24252/jpf.v10i2.30733
Fitriyah, A., & Ramadani, S. D. (2021). Penerapan Metode Project Based Learning. Journal of Education, 3(1), 7. https://doi.org/10.26737/jpmi.v1i1.76
Gunawan, A. R., Hikmawati, H., Gunada, I. W., & Susilawati, S. (2021). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model PBL Berbantuan Simulasi PhET untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi. Kappa Journal, 5(2), 166–173. https://doi.org/10.29408/kpj.v5i2.3973.
Habibah, S. M., & Hapsan, A. (Eds.). (2024). Model Problem Based Learning (Pbl) Dalam Pembelajaran Sejarah. CV. Ruang Tentor
Khoirunnisa, P. H., & Malasari, P. N. (2021). Analisis kemampuan berpikir kritis matematis siswa ditinjau dari self confidence. JP3M (Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika), 7(1), 49–56. https://doi.org/10.37058/jp3m.v7i1.2804
Masrinah, E. N., Aripin, I., & Gaffar, A. A. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA 1 Maja. Pedagogi Biologi (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi), 01(01), 26–34.
Mucharom, M. Z. (2022). Pengaruh Problem Based Learning Terhadap Keaktifan Dan Berpikir Kritis Siswa dalam Karakter Kebangsaan di SPN Polda Jatim. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(1), 494–508. https://doi.org/10.36312/jime.v8i1.2701
Murniati, M., Ayub, S., & Sahidu, H. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Coneccting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Dan Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pijar Mipa, 15(2), 116–121. https://doi.org/10.29303/jpm.v15i2.1475
Pambudi, M. R., Handoyo, B., & Susilo, S. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Spasial (PBS) Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Dalam Presperktif Gaya Berpikir Siswa. Jurnal Pendidikan: Riset & Konseptual, 5(2), 235–241.
Permana, R. A., & Ikasari, D. (2023). Uji Normalitas Data Menggunakan Metode Empirical Distribution Function Dengan Memanfaatkan Matlab Dan Minitab 19. Semnas Ristek (Seminar Nasional Riset dan Inovasi Teknologi), 7(1), 7–12. https://doi.org/10.30998/semnasristek.v7i1.6238
Perangin-Angin, A. (2020). Perbedaan hasil belajar siswa yang di ajar dengan model Pembelajaran elaborasi dengan model pembelajaran konvensional. Jurnal Penelitian Fisikawan, 3(1), 43-50.
Purnawanto, A. T. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Pedagogy, 16(1), 34-54.
Rahayu, R., Iskandar, S., & Abidin, Y. (2022). Inovasi Pembelajaran Abad 21 dan Penerapannya di Indonesia. Jurnal Basicedu, 6(2), 2099–2104. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2082
Rahmana, L. H. A., Zuhdi, M., & Sutrio, S. (2022). Pengaruh Pembelajaran STEM Berbasis Masalah Terhadap Penguasaan Konsep Fisika Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 8(SpecialIssue), 38–42. https://doi.org/10.29303/jpft.v8ispecialissue.3520
ohmawati, L., Wulandari, R., & Wulandari, F. E. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terintegrasi Media Simulasi Phet Terhadap Materi Pesawat Sederhana The Effect of Problem-Based Learning Integrated with PhET Simulation Media toward Students ’ Critical Thinking Skills on the topic Simple Machi. 14(1), 1–15.
Saputra, H. D., Purwanto, W., Setiawan, D., Fernandez, D., & Putra, R. (2022). Hasil Belajar Mahasiswa: Analisis Butir Soal Tes. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 20(1),15–27. https://doi.org/10.31571/edukasi.v20i1.3432
Soima, I. Y., Surur, M., & Puspitasari, Y. (2021). Penerapan Pbl (Problem Based Learning) Berbantuan Media Video Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik Kelas X Di Ma Sarji Ar-Rasyid. Visipena,12(1),139–155. https://doi.org/10.46244/visipena.v12i1.1459
Sukarelawan, M. I., Indratno, T. K., & Ayu, S. M. (2024). N-Gain Vs Stacking.
Triandini, W., Kosim, K., & Gunada, I. W. (2021). Pengembangan Modul Fisika Berbasis Guided Inquiry Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. ORBITA: Jurnal Kajian, Inovasi dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 7(1), 90. https://doi.org/10.31764/orbita.v7i1.3953
Wijayanti, R., & Siswanto, J. (2020). Profil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Sumber-sumber Energi. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 11(1),109–113. https://doi.org/10.26877/jp2f.v11i1.5533
