Pengembangan Media Pembelajaran Diorama Siklus Air Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V Di SDN 4 Kopang
DOI:
https://doi.org/10.29303/goescienceed.v6i4.1106Keywords:
Media Diorama, Siklus Air, IPAAbstract
Penelitian ini termasuk penelitian Research Development (R&D) dengan model 4D yang memiliki empat tahapan digunakan yaitu pendefinisian (define), tahap perencanaan (design), tahap pengembangan (develop),(4) penyebaraan (desimminate). Subyek dari penelitian ini adalah siswa dan guru kelas V di SDN 4 Kopang. Pemilihan sample digunakan untuk mengetahui respon guru dan siswa terhadap media pembelajaran diorama. Teknik pengumpulan data menggunakan angket validasi ahli materi dan media untuk menguji kevalidan dari media yang dikembangkan serta angket respon guru dan siswa untuk menguji kepraktisannya. Hasil uji validitas ahli media dan ahli materi secara berturut-turut yaitu sebesar 78% yang berarti valid dan 90% yang berarti sangat valid. Sementara hasil uji kepraktisan diperoleh respon guru sebesar 84% yang bersrti sangat praktis. Selanjutnya hasil uji coba terbatas pada 8 siswa diperoleh respon dengan presentase 93,8% yang berarsi sangat praktis serta hasil uji coba skala besar pada 30 siswa diperoleh persentase 94,4% yang berarti sangat praktis. Berdasarkan hasil analisis data maka dapat disimpulkan bahawa media diorama siklus air yang dikembangkan oleh peneliti ini valid dan sangat praktis untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran IPA materi siklus air.
References
Hidayati. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Siklus Air Dan Dampaknya Pada Tema Peristiwa Dalam Kehidupan Untuk Kelas V SDN Jentis II. Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, Vol. 5 (No. 2), 611.
Junaidi. (2019). Peran Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar.Diklat Review: Jurnal panajemen pendidikan dan pelatihan, 3(1), 45-56.
Lutfiyatur Rohmah. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Diorema Siklus Air pada Materi Pelajaran IPA Kelas V Di MI Al-Wathoniyah 1 Jakarta Utara [UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. http://jurnal.stkipkusumanegara.ac.id/index.php/semnara2020/article/view/69
Maimunah. 2016. “Metode Penggunaan Media Pembelajaran.” Al-Afkar : Jurnal Keislaman & Peradaban5(1). https://doi.org/10.28944/afkar.v5i1.107.
Puspayanti, N.K.M., Santoso, D., Hadiprayitno, G., & Ilhamdi, M.L. (2023). Pengembangan Laboratorium Virtual Berbasis Android dengan Aplikasi Adobe Animate untuk Pemahaman Konsep Sains Peserta Didik Kelas XI MIPA SMAN 8 Mataram. Jurnal IlmiahProfesi Pendidikan, 8(1), 507-5 https://doi.org/10293303/jipp.v8i1.1252
Putra, I. K., & Suniasih, N W. (2021) Meida Diorama Materi Siklus Air pada Matan IPA Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan pembelajaran.
Ridwan, (2020). Aktivitas Permainan, Cuaca, dan Motivasi Siswa dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Journal Of Sport Education Volume 2(2). 2020.
Sa’bani, Arie Megawatie, D. (2017). Penggunaan Media Diorama pada Pembelajaran Subtema Ayo Cintai Lingkungan di Sekolah Dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4 (1), 29– 39.
Safira, A. D., Sarifah, I., & Sekaringtyas, T. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Web Articulate Storyline Pada Pembelajaran Ipa Di Kelas V Sekolah Dasar. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(2), 237–253.
Tafonao, T. (2018). Peranan Media Pembelajaran Dalam meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2).
Teni Nurrita. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. MISYKAT: Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, Hadist, Syari’ah Dan Tarbiyah, 3(1),171 https://doi.org/10.33511/misykat.v3n1.171
