Optimalisasi Hasil Belajar Matematika Peserta Didik melalui Penerapan Problem Based Learning dan Pendekatan Teaching at The Right Level
DOI:
https://doi.org/10.29303/goescienceed.v6i4.1055Keywords:
Problem Based Learning, Teaching at The Right Level, dan Hasil BelajarAbstract
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik melalui implementasi model Problem Based Learning (PBL) yang digabungkan dengan pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL). Subjek dalam penelitian ini adalah 24 peserta didik kelas VII-A SMPN 11 Mataram pada tahun ajaran 2024/2025. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart, yang dilaksanakan dalam dua siklus. Pengumpulan data dilakukan melalui asesmen formatif dan dianalisis menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam capaian belajar matematika. Rata-rata nilai peserta didik naik dari 66,25 pada tahap pra-siklus menjadi 78,5 di siklus I dan meningkat lagi menjadi 85,6 di siklus II. Persentase ketuntasan belajar juga mengalami kenaikan, dari 20,8% menjadi 83,3% di siklus I, dan mencapai 91,6% di siklus II. Model PBL terbukti mampu meningkatkan partisipasi aktif melalui penyelesaian masalah kontekstual, sedangkan pendekatan TaRL memberikan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan masing-masing peserta didik. Kombinasi kedua pendekatan ini efektif dalam menciptakan suasana belajar yang positif dan mendukung peningkatan prestasi akademik.
References
Andriyani, R., Mushafanah, Q., & Suwarni, S. (2025). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model PBL dengan Pendekatan TaRL Kelas IV SDN Sarirejo. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(1), 367-372.
Awaliah, N., & Risan, R. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Partisipasi Aktif Peserta Didik dalam Proses Pembelajaran di Kelas V SD Negeri Centre Malino Kabupaten Gowa. Indopedia (Jurnal Inovasi Pembelajaran dan Pendidikan), 1(4), 1095-1101.
Depdiknas. (2008). Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional.
Esi, N., Umeng, Y., & Suhendra, M. (2023, November). Penggunaan Desmos sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan minat dan hasil belajar matematika SMP. In Prosiding Seminar Nasional Ilmu Pendidikan (Vol. 2, No. 1).
Jauhari, T., Rosyidi, A. H., & Sunarlijah, A. (2023). Pembelajaran dengan Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik. Jurnal PTK dan Pendidikan, 9(1), 59-74.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1992). The Action Research Planner: Panduan untuk Praktisi. (Terjemahan). Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Listyaningsih, E., Nugraheni, N., & Yuliasih, I. B. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Tarl Model PBL Dalam Matematika Kelas V SDN Bendan Ngisor. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(6), 620-626.
Mainake, P. N., Laamena, C. M., & Gaspersz, M. (2021). Penggunaan Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(3), 11-17.
Marni, M., & Pasaribu, L. H. (2021). Peningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan kemandirian siswa melalui pembelajaran matematika realistik. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1902-1910.
Prihandini, D. R., Azizah, S. A., & Atikah, I. (2023). Sinergi antara pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi dengan Teaching at The Right Level dalam menghadirkan lingkungan belajar inklusif. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(2), 11-11.
Sari, S. M. (2020). Pengembangan perangkat pembelajaran problem based learning (PBL) dalam pembelajaran matematika di SMA. Jurnal Serambi Ilmu (JSI), 21(2), 211-228.
Subekhi, A. I., Aristian, Y., & Lestari, A. (2024). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Cililitan 1 Kecamatan Picung Kabupaten Pandeglang. Metakognisi, 6(2), 127-142.
