Model Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Kelas IV SDN Leuwihieum dalam Mengerjakan Soal Bertipe HOTS
DOI:
https://doi.org/10.29303/jpmsi.v5i1.222Abstract
HOTS merupakan kompetensi yang diperlukan pada abad 21. Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal bertipe HOTS masih rendah. Kegiatan ini bertujuan untuk menerapkan model pembelajaran berbasis proyek sebagai upaya meningkatkan kemampuan siswa kelas IV SDN Leuwihieum dalam mengerjakan soal bertipe HOTS. Kegiatan ini dilaksanakan di SDN Leuwihieum selama 2 kali pertemuan, yakni 27 Agustus 2022 dan 12 September 2022. Kegiatan ini diikuti oleh semua siswa kelas IV SDN Leuwihieum sebanyak 5 orang. Langkah-langkah yang dilakukan yakni: 1) menentukan pertanyaan yang mendasar, 2) Melakukan desain rencana proyek, 3) membuat jadwal, 4) Melakukan kegiatan monitor siswa dan tingkat kemajuan proyek, 5) melakukan uji hasil, 6) melaksanakan evaluasi pengalaman. Penilaian dilakukan terhadap hasil belajar IPS dan IPA, keaktifan siswa, dan produk dari proyek yang dikerjakan siswa. Nilai hasil belajar IPS meningkat dari 77.5 menjadi 81.4, sedangkan nilai IPA meningkat dari 86.0 menjadi 88.8. Nilai rata-rata keaktifan siswa pada pertemua pertama sebesar 87.5 naik menjadi 88.0 pada pertemuan kedua. Adapun nilai rata-rata produk hasil proyek siswa pada pertemuan 1 sebesar 86.3 meningkat pada pertemuan 2 sebesar 89.8. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kegiatan penerapan model pembelajaran berbasis proyek berhasil meningkatkan kemampuan siswa kelas IV SDN Leuwihieum dalam mengerjakan soal bertipe HOTS, terutama pada bidang IPS dan IPA. Tidak hanya itu, pembelajaran berbasis proyek juga dapat meningkatkan keaktifan siswa dan keterampilan dalam menghasilkan produk atau artefak.
References
Asman, Kumaro, M., & Barliana, M. S. (2022). Integration of 4Cs Skills into Learning by Using the Project Based Learning (PjBL) Model to Face the Challenges of the 21st Century. Proceedings of the 4th International Conference on Innovation in Engineering and Vocational Education (ICIEVE 2021), 651(Icieve 2021), 88–93. https://doi.org/10.2991/assehr.k.220305.018
Budiman, D. A., Hamzah, S., Sarwono, S., & Yulistio, D. (2021). Improving Students’ Critical Thinking Skills by Using Project-Based Learning (PBL). Proceeding of 1 St UPP & Corolla International Conference Bengkulu, 2014, 1–10.
Handayani, D., Winarni, E. W., Sundaryono, A., & Firdaus, M. L. (2021). Implementation of Project-Based Learning Model with Edmodo Application in the Capita Selecta Chemistry Course. IJORER : International Journal of Recent Educational Research, 2(2), 184–195. https://doi.org/10.46245/ijorer.v2i2.90
Hujjatusnaini, N., Corebima, A. D., Prawiro, S. R., & Gofur, A. (2022). the Effect of Blended Project-Based Learning Integrated With 21St-Century Skills on Pre-Service Biology Teachers’ Higher-Order Thinking Skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(1), 104–118. https://doi.org/10.15294/jpii.v11i1.27148
Ibrahim, A., Elfeky, M., Alharbi, S. M., Abdul, E. S., & Ahmed, H. (2022). The Effect Of Project- Based Learning In Enhancing Creativity And Skills Of Arts Among Kindergarten Student Teachers. Journal of Positive School Psychology, 6(8), 2182–2191.
Keleman, M., Rasul, M. S., & Jalaludin, N. A. (2021). Assessment of Higher Order Thinking Skills Through Stem Integration Project-Based Learning for Elementary Level. International Journal of Social Science and Human Research, 04(04), 835–846. https://doi.org/10.47191/ijsshr/v4-i4-40
Launuru, A., Rumahlatu, D., & Matdoan, M. N. (2021). PjBL-HOTS learning model: Its application and effect on cognitive learning outcomes, critical thinking, and social attitudes. BIOEDUPAT: Pattimura Journal of Biology and Learning, 1(1), 1–10. https://doi.org/10.30598/bioedupat.v1.i1.pp1-10
Ridlo, Z. R., Nuha, U., Terra, I. W. A., & Afafa, L. (2020). The implementation of project-based learning in STEM activity (water filtration system) in improving creative thinking skill. Journal of Physics: Conference Series, 1563(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1563/1/012073
Rochim, R. A., Prabowo, P., Budiyanto, M., Hariyono, E., & Prahani, B. K. (2022). The Use of STEM-Integrated Project-based Learning Models to Improve Learning Outcomes of Junior High School Students. Proceedings of the Eighth Southeast Asia Design Research (SEA-DR) & the Second Science, Technology, Education, Arts, Culture, and Humanity (STEACH) International Conference (SEADR-STEACH 2021), 627, 211–218. https://doi.org/10.2991/assehr.k.211229.034
Santoso, A. M., Primandiri, P. R., Zubaidah, S., & Amin, M. (2021). The development of students’ worksheets using project based learning (PjBL) in improving higher order thinking skills (HOTs) and time management skills of students. Journal of Physics: Conference Series, 1806(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1806/1/012173
Sejati, D. J. W., Isnaeni, W., & Saptono, S. (2021). Analysis of High Level Thinking Skills, Character and Skills of Science Process of High School Students in Project Based Learning. Journal of Innovative Science Education, 10(2), 183–192. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jise
Suhendro, Sugandi, D., & Ruhimat, M. (2021). The Urgency of HOTS-Oriented Learning and Assessment Towards Quality of Education in Facing Indonesia Sustainable Development Goals (SDGs) 2030. Proceedings of the 5th Asian Education Symposium 2020 (AES 2020), 566(Aes 2020), 237–250. https://doi.org/10.2991/assehr.k.210715.052
Sumarni, W., & Kadarwati, S. (2020). Ethno-stem project-based learning: Its impact to critical and creative thinking skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(1), 11–21. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i1.21754
