Pengembangan Modul Ajar Biologi Kelas XI Berbasis Project Based Learning (PjBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa
Penulis
Sarwati Sarwati , Indra Himayatul Asri , Titin Yuliana , Nur Annisa Fitri BadaruddinDOI:
10.29303/goescienceed.v6i1.593Diterbitkan:
2024-12-06Terbitan:
Vol 6 No 1 (2025): In PressKata Kunci:
Teaching Module, Student Worksheets, Borg and Gall, Project-Based Learning (PJBL), Creative ThinkingAbstrak
This study aims to: (1) Develop a biology teaching module based on Project-Based Learning (PjBL) to enhance students' creative thinking skills. (2) Determine the feasibility and idealness of the (PjBL) based biology teaching module in enhancing students' creative thinking. (3) Assess the effectiveness of the (PjBL) based teaching module in improving students' creative thinking. This developmental research follows the Borg and Gall model, consisting of seven stages: initial information gathering, planning, initial product development, limited-scale testing, product revision, large-scale testing, and product revision. The subjects of this study included subject matter experts, biology teachers, design experts, 15 students for limited-scale testing, and 70 students for large-scale testing at SMAN 1 Pringgasela. Data collection techniques involved the used of questionnaires, and the data were analyzed using descriptive quantitative analysis. Based on the data analysis and discussion, it can be concluded that the (PjBL) based biology teaching module is feasible, ideal, and effective for use in the learning process. The feasibility was demonstrated by an average feasibility percentage of 84.52% from subject matter experts, and 86.07% from design experts. These ratings fall under the very feasible and feasible criteria. The idealness of the module was reflected in the average idealness scores of 3,72 from biology teachers and 2,94 from students, categorized as very ideal and ideal. The effectiveness of the teaching module was seen in the average N-Gain score, with the experimental class at 0.62 and the control class at 0.28 on a larger scale. The N-Gain scores suggest moderate effectiveness, categorized as reasonably effective. The average percentage of Project-Based Learning (PjBL) worksheets per group indicated that the worksheets were in the very creative category for enhancing students' creative thinking skills.Referensi
Al-idrus, W.S., Mutiah, & Rahmawati, M. (2021). Pengembangan kemampuan berpikir kreatif mahasiswa melalui pembelajaran berbasis proyek pada mata kuliah kimia lingkungan di masa pandemic covid 19. Jurnal As-Sabiqun, 3 (1), 14-25. DOI: https://doi.org/10.36088/assabiqun.v3i1.1117.
Ariyana, Y., et al. (2018). Buku pegangan pembelajaran keterampilan berpikir tingkat tinggi berbasis zonasi. Indirektorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan.
Asiati, S. & Hasanah, U. (2022). Implementasi projek penguatan profil pelajar pancasila di sekolah penggerak. Jurnal Lingkar Mutu Pendidikan, 19 (2), 61-72.
Astuti, A., et al. (2020). The important of creative thinking ability in elementary school students for 4.0 era. International Journal Of Educational Management And Innovation, 1(1),91.
DOI:https://doi.org/10.12928/ijemi.v1i1.1512.
Aulia, F. 2020. Pengaruh Model Projet Based Learning (PjBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas V SDN Kampung Bulak 02 Pada Materi Siklus Air. Skripsi. Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah. Jakarta
Aulia M, et.al. (2024). Pengembangan modul berbasis Project Based Learning kurikulum merdeka pada materi ekologi dan keanekaragaman hayati Indonesia dalam pembelajaran IPA di SMP Negeri 24 Banjarmasin. Jurnal cakrawala ilmiah, 3 (7), 2205-2218.
Dewi, S., Mariam, S., & Kelana, J. B. (2019). Meningkatkan kemampuan berpikir kreatif IPA siswa sekolah dasar menggunakan model contextual teaching and learning. Journal of Elementary Education, 2(6), 235–239. DOI:https://doi.org/10.22460/collase.v2i6.3401.
Dianawati, E. P. (2022). Project Based Learning (PjBL): solusi ampuh pembelajaran masa kini. Penerbit P4I. DOI:https://books.google.co.id/books?id=Fe98EAAAQBAJ .
Dulyapit, A., et al. (2023). Application of the Problem Based Learning (PBL) model to Improve Student Learning Outcomes in Class V at UPTD SD Negeri Tapos 5, Depok City. JOINME (Journal of Insan Mulia Education), 1(1), 31–37.
Fadilatunnisa, D. (2020). Analisis kemampuan berpikir kreatif matematis peserta didik ditinjau dari keceerdasan emosional. Universitas siliwangi. Tersedia pada. https://repositori.unsil.ac.id/4072/5/12.%20BAB%202.pdf. Diakses pada 24 September 2024.
Fatmawati, B. (2014). Identifikasi berpikir kreatif mahasiswa melalui metode mind mapping. Jurnal bioedukasi, 7, 35-41.
Fraenkel, J. C., & Wallen, N. E. (2007). How To Design And Evaluate Research In Education. Mcgraw-Hill, Inc., H. 231.
Faturrahman, Muhammad. (2016). Model-model pembelajaran inovatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Hartono, D. P., & Asiyah, S. (2018). Pjbl untuk meningkatkan kreativitas mahasiswa: sebuah kajian deskriptif tentang peran model pembelajaran pjbl dalam meningkatkan kreativitas mahasiswa. Jurnal Dosen Universitas PGRI Palembang, 2(1), 1–11.
Hidayah, N., & Satrianawati. (2017). Pengembangan model Project Based Learning terhadap motivasi dan aktivitas belajar siswa. Jurnal AdMathEdu, 7 (2), 157-174.
Hikmah, L.N, & Agustin, R.D. (2018). Pengaruh model pembelajaran project based learning terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa. IKIP Budi Utomo Malang. Tersedia pada. https://core.ac.uk/download/pdf/. Diakses pada 24 September 2024.
Kurka. (2024). Modul ajar kurikulum merdeka, bagaimana cara menyusunnya. Tersedia di (online), https://kurikulummerdeka.com/modul-ajar-kurikulum-merdeka- bagaimana-cara-mengembangkannya/. Diakses pada tanggal 29 Februari 2024.
Lestari, et.al. (2021). Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta. Tersedia pada. https://ejournal.mandalanursa.org/index/. Diakses pada 25 September 2024
Mokambu F. (2021). Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Pembelajaran Ipa Di Kelas V Sdn 4 Talaga Jaya. Universitas Negeri Gorontalo.Tersedia pada. https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PSNPD/article/view/1051/. Diakses pada 25 September 2024
Mulyana, E., dkk. (2022). Implementasi Model Project Based Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Tersedia pada. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPIPS/article/view/54119. Diakses pada 25 september 2024
Mulyaningsih, T., & Ratu, N. (2018). Analisis kemampuan berpikir kreatif siswa SMP. Jurnal Pendidikan berkarakter, 3(5), 1–10. DOI: https://doi.org/10.31764/pendekar.v1i1.266.
Mulyasa, E. (2016). Pengembangan dan implementasi kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja
Moma, L. (2015). Pengembangan instrumen kemampuan berpikir kreatif matematis untuk siswa SMP. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4(1), 27–41. DOI:https://doi.org/10.33387/dpi.v4i1.142.
Manalu, J. B. et al. (2022). Pengembangan perangkat pembelajaran kurikulum merdeka belajar. Jurnal Prosiding Pendidikan Dasar, 1 (1), 80-86.
Maulida, U. (2022). Pengembangan modul ajar berbasis kurikulum Merdeka. Jurnal pemikiran dan Pendidikan islam, 5 (2), 130-138.
DOI:https://doi.org/10.51476/tarbawi.v5i2.392.
Nasution, S. R. A. (2018). Pengembangan bahan ajar IPA berbasis model PjBL di kelas VI SD. Jurnal Pendidikan dan Pembangunan, 4 (2), 50-51.
DOI:https://doi.org/10.37081/ed.v4i2.343.
Nesri, F.D.P. 2020. Pengembangan modul ajar berbantuan teknologi untuk mengembangkan kecakapan abad 21 siswa. Jurnal program studi pendidikan matematika, 9 3), 480 492. DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i3.2925.
Nurmiati, N., Danial, M., & Arsyad, M. (2023). Pengembangan modul ajar IPAS berbasis Project Based Learning (PjBL) dalam penerapan Merdeka belajar.Jurnal Pendidikan kimia PPs UNM, 6 (2), 134-140. DOI:https://doi.org/10.26858/cer.v6i2.13315.
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 1 Tahun (2022) Tentang Kebijakan Merdeka Belajar Dalam Penentuan Kelulusan Peserta Didik Dan Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru Tahun Ajaran 2020-2021.
Pertiwi, K. A. (2018). Efektivitas Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis pendekatan Problem Solving pada materi barisan aritmatika untuk siswa SMA . Jurnal Pendidikan Tumbusai, 2(1), 1755-1761.
Qomariah, D.N. (2018). Analisis kemampuan berpikir kreatif. Jurnal Pendidikan sains, 9 (2), 242-246.
Rohana, R.S. (2016). Penerapan model project based learning dalam Upaya meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan penguasaan konsep peserta didik pada materi pencemaran lingkungan. Tersedia pada. https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/snip/article/viewFile/8932/6493/.
Diakses pada 24 September 2024.
Setiawan, L., et al. (2021). Peningkatan kreativitas siswa pada pembelajaran tematik menggunakan pendekatan project-based learning. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi, 8 (1), 1879–1887. DOI:https://doi.org/10.21831/jppfa.v8i2.40574 .
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sungkono, S. (2009). "pengembangan dan pemanfaatan bahan ajar modul dalam proses pembelajaran." Majalah Ilmiah Pembelajaran, 5 (1), 78.
Tenri, A. et al. (2023). Pengembangan modul ajar kimia berbasis Project Based Learning (PjBL) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif. Journal On Teacher Education, 5 (2), 149-154. DOI: https://doi.org./10.31004/jote.v5i2.18137.
Triwoelandari R, Rahmawati P, & Gustiawati S. (2023). Pengembangan modul pembelajaran ipa berbasis project based learning untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi siswa kelas 5 SD/MI. Journal Of Elementary Education, 7 (3), 2-14. DOI: https://doi.org/10.32507/attadib.v7i2.2298.
Biografi Penulis
Nur Annisa Fitri Badaruddin, Universitas Hamzanwadi
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi dan Geofisika (GeoScienceed)
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
